4 .2.6. Проективная оценка педагогической готовности

к психологической поддержке учащихся

Назначение

Модифицированный вариант метода «Незаконченное предложение» включает 24 незаконченных предложения, которые могут быть разделены на 6 групп, характеризующих в той или иной степени систему отношений педагога к себе, к учащимся, к преподавательской деятельности, к родите­лям учащихся, к педагогическим нововведениям, нереализованные воз­можности, составляющие основу психологической поддержки

Инструкция

На бланке теста необходимо закончить в произвольной форме начатые предложения.

Бланк теста

1. По сравнению с другими моя профессия_______________________________

____________________________________________________________________

2. Педагогическая поддержка в преподавательской деятельности_____________

____________________________________________________________________

3. Педагогическую поддержку надо оказывать учащимся, которые___________

____________________________________________________________________

4. Если мое мнение не разделяют коллеги, то______________________________

____________________________________________________________________

5. Я надеюсь, что педагогическая поддержка поможет осуществить___________

____________________________________________________________________

6. Родителей учащихся________________________________________________

____________________________________________________________________

7. Думаю, я достаточно ориентирован в вопросах педагогической поддержки, чтобы_______________________________________________________________

8. Я всегда хотел бы в профессиональной самореализации__________________

____________________________________________________________________

9. Преподавательская деятельность в моей жизни__________________________

____________________________________________________________________

10. Педагогическая поддержка по сравнению с другими проектами___________

____________________________________________________________________

11. Учащиеся, которым я оказываю поддержку,___________________________

____________________________________________________________________

12. В беседах с родителями____________________________________________

____________________________________________________________________

13. Моя наибольшая трудность в осуществлении педагогической поддержки заключается в том,___________________________________________________

____________________________________________________________________

14. Чтобы педагогическая поддержка стала приоритетной__________________

____________________________________________________________________

15. Моим давним желанием в преподавательской деятельности______________

____________________________________________________________________

16. Получаю удовольствие от общения с учащимися_______________________

____________________________________________________________________

17. Большинство моих знакомых преподавательскую деятельность__________

____________________________________________________________________

18. Больше всего я хотел бы в труде______________________________________

____________________________________________________________________

19. Считаю, что большинство родителей_________________________________

____________________________________________________________________

20. Когда я не знаю, как правильно оказать поддержку,_____________________

____________________________________________________________________

21. Многое в школе зависит от учителя, но родители учащихся______________

____________________________________________________________________

22. Учащиеся, которые рассчитывают на мою поддержку___________________

____________________________________________________________________

23. Когда я был школьником, преподавательская деятельность представлялась мне_________________________________________________________________

____________________________________________________________________

24. Становление системы педагогической поддержки зависит______________

____________________________________________________________________

Обработка и интерпретация данных

Ориентацию каждого предложения можно определить как позитивную, безразличную или негативную и соответственно выразить в баллах: 1; 0; -1 Количественная оценка облегчает выявление у обследуемого дисгар­моничной системы отношений. Но более важно, конечно, качественное изучение дополненных предложений.

Изучению по тесту «Закончи предложения» мнений преподавателей о педагогической поддержке должно предшествовать установление контакта с обследуемыми для получения искренних, естественных ответов. Но даже если тестируемый рассматривает исследование как нежелательную процедуру и, стремясь скрыть мир своих глубоких переживаний, дает фор­мальные, условные ответы, опытный исследователь может извлечь массу информации, отражающей систему личностных отношений.

Ключ

Номер группы предложений	Система отношений	Номера предложений (заданий)
1 2 3 4 5 б	Отношение к себе Отношение к преподавательской деятельности Отношение к педагогической поддержке Отношение к учащимся Отношение к родителям учащихся Нереализованные возможности	4 7 13 20 1 9 17 23 2 10 14 24 3 11 16 22 6 12 19 21 5 8 15 18