2. С амооценка гендерных отношений

педагогов к детям

Инструкция

В данной методике педагогам предлагается ответить на воп­росы, позволяющие выявить их отношение к детям своего клас­са (группы детского сада); отдельно — к мальчикам и девочкам; к ребенку, который нравится больше (меньше) других, и к самому себе.

Для этого на специальном бланке под каждым утверж­дением, которое педагогу надо оценить, проведена (для удобства подсчета в дальнейшем результатов) линия дли­ной в 10 см. Оценка того или иного суждения осуществляется следующим образом. Например, педагогу предлагается оценить свое расположение к детям своего класса.

Положительное											Отрицательное

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

На изображенной линии педагог ставит «х» в том месте ли­нии, которое соответствует его мнению. Так, чем ближе поставлен крестик к правой стороне, тем больше видит учитель положительного в своих учениках и меньше отрицательного. Наоборот, крестик, поставленный ближе к левой стороне, оз­начает, что в детях больше отрицательного и меньше положи­тельного.

Учителя (воспитателя) просят выразить свое отношение к детям и к себе. На линии, следующей за формулировкой воп­роса, необходимо поставить «,v> на месте, соответствующем его мнению.

1. Каждый человек имеет свои положительные и отрица­тельные качества, в том числе и дети. Выразите свое отноше­ние к классу (группе), с которым вы работаете, сколько в де­тях положительного и сколько отрицательного?

Положительное											Отрицательное

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Выразите свое отношение к мальчикам вашего класса (группы): сколько в них положительного и сколько отрица­тельного?

Положительное											Отрицательное

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. Выразите свое отношение к девочкам вашего класса (груп­пы): сколько в них положительного и сколько отрицательного?

Положительное											Отрицательное

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Воссоздайте в своем воображении конкретный образ ре­бенка, который нравится вам больше других. Оцените его:

Положительное											Отрицательное

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5. Воссоздайте в своем воображении конкретный образ ре­бенка, который нравится меньше других. Оцените его:

Положительное											Отрицательное

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6. Оцените себя:

Положительное											Отрицательное

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7. Оцените свое расположение к детям своего класса (груп­пы) в целом:

Расположен											Не расположен

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8. Оцените свое расположение к мальчикам своего класса (группы):

Расположен											Не расположен

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

9. Оцените свое расположение к девочкам своего класса (группы):

Расположен											Не расположен

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10. Оцените свое расположение к ребенку, который нра­вится больше других:

Расположен											Не расположен

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11. Оцените свое расположение к ребенку, который нра­вится меньше других.

Расположен											Не расположен

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

12. Оцените свое расположение к самому себе:

Расположен											Не расположен

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

13. Оцените, насколько вы предоставляете самостоятельность детям своего класса (группы):

Самостоятельность											Контроль

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

14. Оцените, насколько вы предоставляете самостоятель­ность мальчикам своего класса (группы).

Самостоятельность											Контроль

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

15. Оцените, насколько вы предоставляете самостоятель­ность девочкам своего класса (группы):

Самостоятельность											Контроль

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

16. Оцените, насколько вы предоставляете самостоятель­ность ребенку, который нравится больше других:

Самостоятельность											Контроль

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

17. Оцените, насколько вы предоставляете самостоятель­ность ребенку, который нравится меньше других:

Самостоятельность											Контроль

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

18. Оцените, насколько вы предоставляете самостоятель­ность самому себе:

Самостоятельность											Контроль

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Обработка результатов

Поскольку линии, на которых проставлен «х», составляют 10 см, 1 см принимается за 1 балл. Для обработки результатов вычисляется средний балл. По нашим экспериментальным данным, он равен 6. Следователь­но, 7-10 баллов можно принять за относительно выраженный показатель того или иного параметра отношения, 1 -6 баллов — за относительно слабо выраженный уровень показателя. Ре­зультаты могут подсчитываться отдельно по отношению к де­тям и отдельно по отношению к себе. Например, суммирова­ние показателей по пунктам 1–5 позволяют говорить о степе­ни выраженности оценки положительного в детях; 7–11 — о расположенности к ним; 13–17 — ориентации на предостав­ление самостоятельности. Пункты 6, 12, 18 выражают отно­шение к себе.

На основе этих трех параметров можно выделить ведущий тип отношения к детям (или отношения к себе). Например:

Тип отноше­ния	Оценка положи­тельного в детях	Расположенность к детям	Ориентация на самостоя­тельность
1. Оптималь­ный	+	+	+
2. Домини­рующий	+	+	-
3. Лояльный	+	-	+
4. Условно-позитивный	-	+	+
5. Условно-негативный	+	-	-
6. Авторитар­ный	-	+	-
7. Попусти­тельский	-	-	+
8. Негативный	-	-	-

Таким образом, можно получить восемь типов отношений Педагогов к детям и к самому себе. Сопоставление этих типов с типами ориентированности проведено нами во второй главе настоящей работы.