- •Экономические системы: структура, типы и модели.
- •2. Экономическая интеграция и ее формы на современном этапе.
- •3. Международное разделение труда, мировое хозяйство и мировой рынок.
- •4. Цикличный характер развития рыночной экономики - экономический цикл и его фазы.
- •5. Экономический рост и его факторы.
- •6. Деньги и их виды. Денежная система государства и монетарная политика.
- •7. Инфляция: виды и последствия, антиинфляционная политика гос-ва.
- •1. По темпам роста цен:
- •2. По открытости:
- •8.Финансовая система, государственный бюджет и его структура
- •9. Банковская система и ее функции.
- •10. Принципы и формы налогообложения (н/о), налоговая система (нс) рф.
- •11. Конкуренция и монополия, антимонопольное гос. Регулирование.
- •12. Рынок: условия возникновения, ф-ции, структура и модели рынка.
- •13. Рынок труда и заработная плата.
- •14. Законы спроса и предложения, их эластичность, макроэкономическое равновесие.
- •19. Предпринимательство как вид деятельности, организационно-правовые формы.
- •20. Формы организации пр-ва (кооперирование, комбинирование, специализация и концентрация пр-ва).
- •23.Оборотные средства предприятия,их сруктура и характеристика. Определение потребности в оборотных средствах.
- •24.Организация оплаты труда. Модели, формы и системы оплаты труда.
- •25.Производственная программа и производственная мощность предприятия. Качественные и количественные показатели производства.
- •26.Понятие себестоимости продукции как экономической категории и ее виды. Состав и классификация затрат на производство и реализацию продукции.
- •27.Процесс ценообразования на п/п, его основные этапы, факторы, влияющие на установление цены. Виды цен.
- •2) По характеру обслуживаемого оборота выделяют
- •3) По степени участия государства в ценообразовании:
- •4) В зависимости от метода включения транспортных расходов в цену товара выделяют:
- •5) По характеру ценовой информации:
- •28.Безубыточность деятельности п/п. Графическое и алгебраическое определение точки безубыточности п/п.
- •29. Прибыль предприятия ее образование и распределение.
- •30. Экономические и финансовые показатели деятельности предприятия и методы их анализа
- •31. Менеджмент: сущность и содержание. Значение менеджмента в совр. Этапе развития экономики России.
- •32. Эволюция менеджмента. Вклад различных школ менеджмента в современную теорию управления
- •3. Школа психологии человеческих отношений и поведенческих наук.
- •4. Школа науки управления
- •33. Современные концепции, школы и методы менеджмента.
- •37.Принципы построения организационных структур управления, направления их совершенствования.
- •38.Сущность и содержание централизованной и децентрализованной формы управления. Делегирование полномочий.
- •41. Коммуникации в управлении. Характеристика процесса обмена информацией: информационные сигналы и информационные потоки.
- •42. Кадровая политика организации: типы, виды, современное состояние.
- •44. Подбор персонала, формирование кадрового резерва.
- •45. Основные функции службы управления персоналом.
- •46. Расстановка персонала, планирование деловой карьеры. Виды, типы карьеры.
- •47. Вхождение человека в организацию. Адаптация работников. Виды, типы адаптации.
- •48. Методы и приемы управления персоналом в современной организации
- •49.Мотивация персонала. Процессуальные и содержательные теории мотивации.
- •52.Управление конфликтами в организации. Субъективные и объективные причины, порождающие конфликты.
- •53.Организационная (корпоративная) культура. Определение, назначение, содержание, уровни, модели.
- •54. Маркетинг: сущность и содержание. Осн-е концепции мар-га. Значение мар-га в усл-ях рынка.
- •55. Маркетинговое исследование: цели и методы проведения. Информац-ое обеспечение мар-го иссл-я
- •60. Каналы товародвижения: виды и их основные характеристики. Ф-ции каналов. Роль посредников.
- •61. Сущность проблемы и проблемной ситуации. Системный подход к анализу к проблемной ситуации.
- •62. Основные методы разработки управлен-х решений.
- •63. Последовательность и этапы формирования управл-х решений, их содержание.
- •64. Сущность и понятие миссии организации, стратегии, стратегической цели и стратегических направлений ее развития.
- •65. Структура стратегического менедж-нта в системе управления организацией.
- •66. Эталонные (базисные) стратегии развития организации.
- •67. Стратегические единицы бизнеса. Основные подходы к формированию товарного портфеля организации.
- •68. Деловая среда орг-ции. Стратегич-е группы конкурентов и партнеров по бизнесу.
- •70. Стратегич-е направления повышения рентабельности продукции и произв-но-хоз-ой деят-ти орг-ции (диагр Омаэ)
- •71. Цели и этапы реструктуризации предприятий. Роль реструктуризации в антикризисном управлении.
- •72. Основные задачи и направления государственного антикризисного регулирования.
- •73. Закон рф о несостоятельности (банкротстве) предприятия. Процедуры банкротства.
- •74. Стратегии в антикризисном управлении, разработка и реализация.
- •75. Права и обязанности, функции арбитражного управляющего.
- •76. Содержание исследования как вида деятельности человека. Назначение исследования системы управления для организации.
- •77. Классификация и состав методов исследования и их выбор.
- •Подготовить итоговый отчет
- •78. Организация исследования систем управления: понятие, условия, процесс.
- •79. Логистика: сущность, цели, задачи и функции логистики.
- •84. Основные подходы к разработке и внедрению системы менеджмента качества.
- •85. Виды аудитов системы менеджмента качества,их содержание и организация проведения.
- •86. Понятие, виды и свойства инновации и инновационного процесса.
- •87. Классификация инноваций, признаки классификаций.
- •90. Типы инновационных стратегий организации.
- •88 Содержание функционально – стоимостного анализа, его основные этапы. Классификация функций объекта.
- •89. Методы выбора инновационной политики
- •Экономические системы: структура, типы и модели.
32. Эволюция менеджмента. Вклад различных школ менеджмента в современную теорию управления
Управление появилось вместе с людьми, там, где хотя бы 2 человека объединялись в стремлении достичь общей цели, возникала задача координации совместных усилий. Тот, кто брал на себя решение этой задачи, становился рук-лем, а другой - его подчиненным. Мен-т как целенаправленная человеческая деятельность существует давно, а как наука – недавно на рубеже 19 и 20 в.в.
Развитие менеджм-та носит эволюционный характер и определяется непрерывностью и ориентацией на цели, стратегии орг-ции.
На рубеже 19-20 в.в. появилась необходимость в четкой орг-ции производства, в введении стандартов и норм. Стало понятно, что упр-ие производством должно быть систематизировано и на основе научного подхода.
Выделяют 4 основные школы, которые опред-ют разл-ые подходы в управлении:
1. Школа научного управления Тейлора. (1885- 1920) Тейлор создал научную систему упр-ия, кот-ое опиралось на 3 принципа: 1. рац-ная научная орг-ция труда в целях повышения произ-сти. 2. разработка формальной структуры 3. разработка мер по сотрудничеству между упр-щими и рабочими.
Осн. цель научной орг-ции труда- снижение издержек всех видов ресурсов(фин, трудовых, матер-ых). Осн путь достижения цели- рационализация использования всех ресурсов.
Тейлор разработал методологические основы нормирования труда, стандартизировал рабочие операции, внедрил научные подходы подбора, расстановки и стимулирования рабочих.
Яркими последователями Тейлора были Гилбреты. Их исследования были связаны с поиском рац-ых движений с целью выявить наиболее эффект-ые из них и исключить лишнее.
2. Классическая административная школа (1920-1950) Возникновение этой школы связано с именем Анри Файоля. Он разделил весь процесс управления на пять осн. функций: планир-ие, орг-ция, координация, мотивация и контроль. Также разработал 14 принципов упр-ия: разделение труда, авторитет и ответ-сть, дисциплина, единство рук-ства, единство распорядительства, подчинение личных интересов общим, вознаграждение, централизация, иерархия, порядок, справед-сть, стабильность рабочего места для персонала, инициатива, корпоративный дух.
Общее этих двух школ состоит в том, что их целью было найти совершенный и единственно приемлемый метод управления.
3. Школа психологии человеческих отношений и поведенческих наук.
1930-1950 г.г. – В основу положены достижения психологии и социологии, основным объектом был работник, а не его задание. Предполагалось, что человек живая машина и в основе управления должна лежать забота об отдельном работнике. Родоначальником принято считать Э.Мейо. Он понял, что группа рабочих – это социальная система, в которой есть собственные системы контроля. Опред-ным образом воздействуя на такую систему можно улучшить результаты труда. Идея школы состоит в повышении эффективности организации за счет повышения эффективности ее человеческих ресурсов.
1950-до наших дней – поведенческая школа или бихевиористическая – главный предмет изучения – факторы, влияющие на поведение человека. Они поняли, что поведение человека опред-ся не опытом или знаниями, а чувствами, которые возникают в зависимости от его потребности. Было разработано несколько теорий мотивации: теории А. Маслоу, Герцберга, Альдерфера и др. У Маслоу : физиологич-ие, безопасность, соц-ые, уважение, самовыражение. У Альдерфера : потребность существования, связи, роста. Теория Х и Y Макгрегора: Х – человек не любит трудиться, надо его заставлять, он избегает отв-сти. Y – труд естественен для чел-ка, стремится к отв-сти, не нуждается в контроле, сам себя контролирует.