38. Современные педагогические технологии в оздоровлении и социальной реабилитации ребенка с проблемами в развитии.

Понятие «социальная реабилитация» имеет многоплановую структуру, включает в себя и обучение, и воспи­тание людей с проблемами в развитии, коррекционные меры воз­действия на развитие их высших психических функций, преодо­ление двигательных нарушений и недостатков их физического развития. В настоящее время разработано немало педагогических техно­логий оздоровления аномального ребенка средствами физической культуры, что является одним из направлений его социальной ре­абилитации.

Паспортизация состояния здоровья и физического развития ре­бенка. Содержанием паспорта являются показатели физического раз­вития, двигательных способностей, а также ряд параметров, ха­рактеризующих состояние здоровья. Методические аспекты его внедрения заключаются в следующем: паспорта здоровья вкладываются в личное дело ребенка; показатели физического развития определяются врачом, мед­сестрой или учителем физической культуры; показатели физической подготовленности — учителем физической культуры; они реги­стрируются дважды в год (в сентябре и мае) и заносятся в паспорт; показатели медицинского профиля (острота зрения, меди­цинская группа, хронические заболевания) вносятся в паспорт врачом или медсестрой также дважды в год. Паспорт станет показателем содержания физического воспита­ния детей, улучшением профилактических мероприятий в школе, позволит объективно и реально оценивать и управлять состоянием здоровья детей.

Программы здоровья. В каждой школе, в каждой группе, классе, каждой семье должна быть своя «программа здоровья», которая была бы направлена на оздоровление ребенка. В реализации такой программы участвуют весь педагогический коллектив и родители. Руководство программой осуществляется директором школы или старшим воспитателем. Обязательно уча­ствуют учитель физической культуры, врач, медсестра, предсе­датель родительского комитета.

Тропы здоровья. Рекомендуется оборудовать на спорт площадке так называемые тропы здоровья, прохождение которых будет представлять собой вариант кругового метода выполнения физических упражнений. Учитывая необходимость развития различных двигательных спо­собностей у детей, используя разные снаряды, можно формиро­вать разные «тропы». Тропа физического развития. Тропа развития двигательных способностей. Тропа координации.

Методы активизации процесса физического воспитания. Предла­гаемые методы основываются на современных педагогических теориях и принципах специальной педагогики — теории деятельностного подхода, учений о приоритетном развитии высших психи­ческих функций, о зонах ближайшего развития, о ведущей роли теоретических знаний в обучении, об укрупнении дидактических единиц, одновременном развитии всех детей, проблемном обуче­нии. Кроме того, данные методы базируются на принципах гигие­ны, возрастной физиологии, теории и методики физического вос­питания, обеспечивающих оздоровительную направленность заня­тий физической культурой.

Домашние задания по физической культуре достаточно известны как способ интенсификации процесса физического воспитания. Следует, однако, привести ряд положений, предусматривающих жизнеспособность домашних заданий: рекомендации по заданиям должны быть как общими для клас­са, так и индивидуальными; задания должны быть доступными, разнообразными, эмоцио­нальными; учащихся следует заинтересовать и убедить в пользе выпол­нения заданий; следует сообщать школьникам сроки обязательной проверки заданий с выставлением оценок; необходимо поощрять лучших учащихся за выполнение зада­ний на разных уровнях (в классе, школе, на педсоветах, родитель­ских собраниях).

А так же использовать: метод круговой тренировки; методы анализа и самоанализа; методы оценки и самооценки; коллективный способ обучения; развитие познавательной деятельности (теоретическая база); работа по карточкам; метод проблемного обучения; организационно-деятельностные игры (сущность ОДИ заключается в ре­шении какой-нибудь проблемы (вопроса) или одновременно не­скольких проблем (вопросов) путем так называемого мозгового штурма); метод анкетирования; изложения на темы физической культуры; назначение консультантов среди самих учащихся; реализация межпредметных связей; методы музыкального сопровождения урока и использования технических средств обучения; реализация программы «Здоровье» в школе, классе, семье; компьютеризация процесса физического воспитания.