МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ МЕДИЦИНЫ, ЭКОЛОГИИ И ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

И.Н. Тимошина, Н.А. Ефимова

Учебно-методическое пособие по теории и организации адаптивной физической культуры для студентов факультета физической культуры и реабилитации

(в вопросах и ответах)

Ульяновск – 2005

ББК 75.116.06 я 73 Т 41

Печатается по решению Ученого совета Института медицины, экологии и физической культуры Ульяновского Государственного Университета

Тимошина И.Н., Ефимова Н.А.

Учебно-методическое пособие по теории и организации адаптивной физической культуры для студентов факультета физической культуры и реабилитации (в вопросах и ответах). Ульяновск: УлГУ, 2005 – 68 с.

Учено-методическое пособие включает в себя 43 основных вопроса и ответа в области адаптивной физической культуры, которые помогут, изучающим дисциплину «Теория и организация адаптивной физической культуры» при подготовке к зачетам, экзаменам и квалификационным работам.

Данное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, учащихся техникумов и колледжей, изучающих адаптивную физическую культуру, а также аспирантов и преподавателей, работающих в этой области.

Рецензенты:

зав.кафедрой ТОФВ УГПУ, к.п.н., доцент Т.П. Киреева;

зав. кафедрой АФК УлГУ, д.б.н., профессор М.В. Балыкин

 Ульяновский Государственный Университет, 2005

Содержание

1. Понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура»……………………………………………………………………………..6

2. Адаптивная физическая культура: цель, содержание, место в системе

знаний о человеке…………………………………………………………………....7

3. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры………………………………………………………………………………8

4. Функции адаптивной физической культуры.........................................................10

5. Педагогические функции адаптивного физического воспитания………………14

6. Функции физической реабилитации…………………………………………...…15

7. Функции адаптивной двигательной рекреации…………………………………..16

8. Социальные функции адаптивного спорта……………………………………….18

9. Взаимосвязь функций адаптивной физической культуры………………………18

10. Социальные принципы адаптивной физической культуры……………………20

11. Общеметодические принципы адаптивной физической культуры……………………………………………………………………………..22

12. Специально методические принципы адаптивной физической культуры……………………………………………………………………………..24

13. АФК как учебная дисциплина и область социальной практики……………….26

14. АФК в социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья……………………………………………………………………………...27

15. Средства адаптивной физической культуры........................................................28

16. Структура и содержание физической культуры и спорта инвалидов..........................................................……………………………………..30

17. Организация и управление физкультурно-спортивным движением инвалидов………………………………………………………………………........31

18. История развития АФК в нашей стране…………………………………………32

19. История развития физкультурно-оздоровительного и спортивного движения инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата……………………..33

20. История адаптивного физического воспитания для лиц с нарушением интеллекта…………………………………………………………………………...34

21. История адаптивного физического воспитания и адаптивного спорта для лиц с поражением зрения………………………………………………………………….35

22. История адаптивного спорта для лиц с поражением слуха……………………36

23. История развития международной специальной олимпиады………………….38

24. Паралимпийское движение в мировой практике. Паралимпийский комитет России………………………………………………………………………………..39

25. Организация и проведение соревнований по лёгкой атлетике с людьми с нарушением интеллекта…………………………………………………………….40

26. Характеристика психических нарушений детей с умственной отсталостью………………………………………………………………………….42

27. Системы классификаций нарушений физического развития и двигательных способностей учащихся специальных школ 8 вида………………………………43

28. Програмно-методические рекомендации по физической культуре для

учащихся 1-4 классов специальных школ 8 вида….................................................44

29. Специфика методов обучения двигательным действиям детей с

нарушением зрения…………………………………………………………………...46

30. Использование и развитие сохранных анализаторов у детей с нарушением зрения………………………………………………………………………………...47

31. Принципы коррекции вторичных отклонений у слепых и слабовидящих детей………………………………………………………………………………….48

32. Организация и проведение занятий по физической культуре в школе для слабослышащих детей………………………………………………………………50

33. Развитие физических способностей в АФК…………….....................................52

34. Развитие координационных способностей школьников с нарушениями речи, слуха, зрения, интеллекта…………………………………………………………..53

35. Биологические, психологические и педагогические аспекты игры………………………………………………………………………………….55

36. Подготовка, организация и руководство подвижных игр, нагрузка в подвижных играх……………………………………………………………………56

37. Содержание и направленность подвижных игр. Роль игры в развитии умственно отсталого ребёнка………………………………………………………58

38. Современные педагогические технологии в оздоровлении и социальной реабилитации ребенка с проблемами в развитии…………………………………59

39. Методы оценки возможностей и перспектив развития аномального ребенка……………………………………………………………………………….60

40. АФК – составная часть комплексной реабилитации инвалидов………………62

41. Определение целей и задач реабилитации…………………..…………………..64

42. Задачи и содержание физической и психологической реабилитации………………………………………………………………………..65

43. Содержание профессиональной реабилитации…………………………………66

Литература…………………………………………………………………………….68