Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
otvety_na_FVND.doc
Скачиваний:
2
Добавлен:
20.11.2019
Размер:
1.07 Mб
Скачать

34. Условный тормоз.

Условный тормоз развивается в том

случае, если условный сигнал в сочетании с

каким-либо дополнительным агентом не

подкрепляется, а изолированное действие

условного стимула подкрепляется.

Вскоре условный стимул в комбинации с

дополнительным агентом перестает вызывать

условнуюреакцию благодаря развитию

условного тормоза. Биологическое значение

условного тормоза состоит в уточнении

сходства и различия сигналов.

35. Возбуждение и торможение. Иррадиация и концентрация возбуждения и торможения.

Единство двух противоположных нервных процессов -

возбуждения и торможения – составляет

фундаментальный механизм всей

условнорефлекторной деятельности.

Оба нервных процесса участвуют в формировании

условного рефлекса, сложным образом

взаимодействуя между собой.

Иррадиация (распространение) и

концентрация (сжатие) – это

основные свойства нервных процессов

(и возбуждения, и торможения).

Возбуждение, возникшее в одном

центре, может распространяться и

на другие центры.

Пример. При развитии эпилептического

припадка возбуждение, возникшее в

эпилептическом очаге, постепенно охватывает

всюдвигательнуюкору. Эффекторная

генерализация проявляется вначале в виде

усиления реакций отдельных мышц, а затем в

реакцию вовлекается вся скелетная

мускулатура и ряд вегетативных изменений.

Если возбуждение распространяется и на

зрительнуюобласть коры, то возникают

зрительные галлюцинации. В клинике известны

также случаи иррадиации болевых ощущений.

Движение нервных процессов зависит от силы.

Иррадиация нервных процессов проявляется при

слабой интенсивности возбуждения и

торможения – на стадии слабых, неупроченных

временных связей.

При достаточной силе нервных процессов они

концентрируются, а при чрезмерной силе вновь

начинается процесс иррадиации.

Дальность распространения нервных процессов

от исходного пункта также зависит от их силы:

чем интенсивнее нервный процесс в исходном

пункте, тем дальше он распространяется и тем

сильнее его воздействие на соседние участки

36. Стадии формирования условного рефлекса как отражение динамики нервных процессов (генерализация и специализация условного рефлекса).

Стадии формирования условного рефлекса

как отражение динамики нервных процессов

Первая стадия. Наиболее ранний период

выработки временной связи – стадия

прегенерализации – характеризуется

значительными изменениями фоновой ритмики

электрических потенциалов различных областей

мозга, но при этом отсутствуют условные

поведенческие реакции. Для этой стадии

характерна выраженная концентрация

возбуждения, главным образом в проекционных

зонах коры условного и безусловного

раздражителей.

Вторая стадия. Стадия генерализации

условного рефлекса, в основе которой

лежит процесс «диффузной» иррадиации

возбуждения. Во время стадии

генерализации условные реакции

возникают на сигнальный и другие

раздражители (явление афферентной

генерализации). Различные

биоэлектрические сдвиги (блокада альфа-

ритма и другие изменения мозговой

ритмики) широко распространены по коре.

Третья стадия. По мере подкрепления

условного стимула условный ответ

возникает только на сигнальный

раздражитель. Это – стадия

специализации. На этой фазе выработки

временной связи изменения биотоков более

ограничены и приурочены в основном к

действию условного стимула. Этот

процесс обеспечивает дифференцировку,

тонкое различение стимулов,

специализациюусловнорефлекторного

навыка. В случае выработки инструментального рефлекса

стадия генерализации проявляется в форме

«диффузной» двигательной активности. Явление

эфферентной генерализации проявляется в целом

наборе двигательных реакций на действие одного

и того же условного стимула. На стадии

специализации временной связи условный стимул

запускает узкоспециализированнуюдвигательную

активность.

Пример. Развитие таких процессов можно

наблюдать у человека при выработке различных

профессиональных навыков (по типу

инструментального научения), например, набор на

клавиатуре, овладение детьми умением письма и др.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]