- •Contents
- •Part 1: the verb
- •Module 1
- •Categories of finite forms of the verb ……………………………………………………… 4
- •Module 2
- •Module 3
- •Module 4
- •Part 2: appendix
- •Part 2: the verb
- •Categories of Finite Forms of the Verb
- •V erbals
- •I nfinitive Gerund Participle
- •Lisa is swimming now. Lisa has swum a lot today. Notes:
- •Morphological StructurE of the Verb
- •Semantic Classification of the Verb
- •Group 1: Stative and Dynamic Verbs
- •Semantic Classification of the Verb (continued) Group 2: Transitive and Intransitive Verbs
- •Raleigh and his Servant
- •Semantic Classification of the Verb (continued) Group 3: Terminative and Durative Verbs
- •To go to run to walk to sleep to read to write to stand to speak to sit to live to think to do
- •Insufficient Local Knowledge
- •Much More Difficult
- •Functional Classification of the Verb
- •A Crazy Language
- •Present indefinite (present simple)
- •In the morning/afternoon/ evening
- •Death in paris
- •Present continuous (present progressive)
- •Reported speech: commands, instructions, requests, suggestions, warnings
- •I suggested going inside
- •I suggested that we (should) go outside.
- •Where is wonda?
- •Present perfect
- •*Part 1.
- •**Part 2.
- •Present perfect continuous (Progressive)
- •Part 1.
- •Part 2.
- •Part a.
- •Part b
- •Planet earth
- •Reported questions
- •I wonder …/He wonders… / She wonders…/ They wonder …
- •I (we, they) want to know /She wants to know
- •I (he, she they) would like to know …
- •Part a
- •I wonder… Could/Can you tell me … I’d like to know …
- •Part b
- •Past indefinite (past simple)
- •In 1997/in spring/ winter/ summer/ autumn
- •Past indefinite and present perfect compared
- •Past continuous (past progressive)
- •Part 1.
- •Part 2.
- •Part 3.
- •Past perfect
- •Past perfect continuous (Progressive)
- •Part 1
- •Part 2
- •Part a.
- •Part b.
- •Part c.
- •In an hour/ in a week/ month/ year
- •In the (near/ nearest) future
- •Construction “to be going to” for future actions
- •Future indefinite V.S. Construction “to be going to”
- •Future continuous (future progressive)
- •Part a.
- •Part b.
- •Future perfect
- •Future perfect continuous
- •Sequences of tenses and reported speech The main rule:
- •The use of verb forms after different introductory verbs
- •Passive voice
- •Patrick gave Laura beautiful roses.
- •B y # with
- •Part a.
- •Part b.
- •Part c.
- •Part a.
- •Part b.
- •Part c.
- •Part d.
- •Part e.
- •Part f.
- •Part a.
- •Part b.
- •Part c.
- •A terrible mistake
- •Complex object
- •Verbs of sense perception
- •After the verbs of mental activity
- •After the verbs of wishes and emotions
- •Verbs ‘to make, to have and to let’
- •Appendix
- •Irregular verbs
Part a
Marion meets a couple who are on holiday in London. They are looking at a map. She asks them some questions. Turn them into reported questions. Use the openings offered in the box. Follow the example.
I wonder… Could/Can you tell me … I’d like to know …
Example: Marion: "Are you lost?' – I wonder if you are lost.
Do you speak English?
What country are you from?
Is your hotel near here?
How long have you been in London?
Are you looking for Big Ben?
Have you been to the British Museum?
Do you know anything about Buckingham Palace?
What other places of interest would you like to see?
Are you enjoying your visit to London?
When are you leaving London?
Part b
Simon is a journalist. He is interviewing a famous actor and asking him the questions given below. Turn them into reported questions. Use the openings offered in the box.
Do you enjoy being famous?
What is the best part of your job?
What do you find difficult about acting?
How many films have you starred in?
What is your favourite film?
Have you met many other famous people?
Where would you most like to make a film?
Have you visited many interesting places?
What are your plans for the future?
Are you happy with your life?
***TASK 33. Translate into English.
Патриция Грей (Patricia Grey) только что сообщила своему отцу, что она собирается выйти замуж за Рона Фицпатрика (Ron Fitspatrick)
Мистер Грей никогда не слышал имени этого молодого человека и никогда не видел его в своем доме. Он пытается выяснить кое-что о будущем муже своей дочери.
Мистер Грей: Пэт, скажи, пожалуйста, как долго ты знаешь Рона.
Пэт: Две недели.
Мистер Грей: Гм, и ты думаешь, этого срока достаточно, чтобы хорошо узнать человека и выйти за него замуж?
Пэт: Папа, а разве ты не слышал о супружеских парах, которые разводятся после 20 или 30 лет совместной жизни. Неужели ты хочешь сказать, что в любви самое главное, как долго ты знаешь любимого человека?
Мистер Грей: Ну, хорошо. А скажи мне, пожалуйста, что ты знаешь о родителях Рона.
Пэт: А почему я должна что-то знать о его родителях? Я выхожу замуж за него, а не за них.
Мистер Грей: А интересно, знают ли его родители, что он собирается жениться.
Пэт: Папа, я не понимаю, почему тебя это должно волновать.
Мистер Грей: Гм, тогда меня интересует, знаешь ли ты, где Рон работает и сколько он зарабатывает. Интересно, сможет ли он содержать семью.
Пэт: Папа, у тебя довольно-таки старомодные представления о браке. Сейчас оба супруга работают. Неужели ты думаешь, что как только я выйду замуж, я обзаведусь кучей детей, и буду сидеть дома. Ничего подобного. Разве ты не знаешь, что я собираюсь сделать хорошую карьеру в шоу-бизнесе.
Мистер Грей: Ладно, не могла бы ты проинформировать меня, где вы собираетесь жить.
Пэт: Понятия не имею. Мы этот мелкий вопрос еще не обсуждали. Но я уверена, что мы что-нибудь придумаем.
Мистер Грей: А интересно, ты уже побывала у Рона дома, познакомилась с его родителями.
Пэт: Папа, ну скажи, почему ты все время задаешь вопросы о родителях. Мы уже сами достаточно взрослые, нам по 18 лет.
Мистер Грей: Ну, хорошо. Тогда скажи мне, любит ли он тебя также сильно, как ты его.
Пэт: Думаю, что да. Он постоянно говорит мне, что любит меня больше всего на свете, больше даже, чем футбол и свою новую машину.
Мистер Грей: О! Это, конечно, самый убедительный довод.