18.6. Психологическая подготовка сотрудников полиции за рубежом Возникновение развития психоло­гической подготовки

Элементы психологической подготовки в обу­чении полицейских имели место с самого на­чала введения обязательной профессиональной подготовки для сотрудников полиции, что было связано с профессиональной необходимостью: проведением сложных оперативных действий, напрямую зависящих от психологических знаний сотрудников, принятия важных управленческих решений. Концептуальные основы психологической подготовки сотрудников американской полиции закладывались с начала XX в. Научное ос­мысление проблем, с которыми связана психологическая подготовка, началась в 1931 г., когда в США исследовательская группа комис­сии Вихершема осуществила первое систематизированное изучение американской системы уголовного правосудия. Исследователи оп­рашивали сотрудников, собирали демографические данные об их этнической принадлежности, роде деятельности родителей, размере и структуре семьи, образовательном уровне, социальном окружении в детском возрасте. Вторая волна научного интереса к личности по­лицейского обнаружилась в конце 50-х годов и достигла пика в на­чале 70-х публикацией книги Альберта Риса «Полиция и население». Было констатировано, что ключом к решению проблемы улучшения действий полиции является многокомпонентный профессионализм и уровень образования.

Гуманистические концепции профессиональной подготовки ока­зались востребованы в конце 60-х годов, когда полиция многих ка­питалистических стран столкнулась с необходимостью вмешательства в массовые беспорядки, обусловленные социальной напряженно­стью, в том числе межнациональными, этническими и религиозными конфликтами. Актуализация социального начала в деятельности по­лиции потребовала организации и соответствующей подготовки.

Повышение внимания к психолого-педагогическим аспектам профессиональной подготовки сотрудников полиции в последние 20—30 лет XX в. потребовалось в связи с изменениями в концеп­ции полицейской деятельности и смещением акцентов ее на функ­цию социального обслуживания населения. Возникла необходи­мость вооружения полицейских глубокими психологическими зна­ниями, касающимися взаимодействия с населением и разрешения конфликтов, методами оказания оперативной психологической по­мощи при вмешательстве в семейно-бытовые конфликты, способа­ми сохранения индивидуальной выдержки полицейских и борьбы со стрессами и др.

Педагогическая система психологической подготовки

Психологическая подготовка сотрудников полиции имеет уровневые различия. Так, на началъном уровне ее характеризуют прежде всего следующие направления:

• развитие профессионально-значимых качеств личности: вни­мания, наблюдательности, памяти и т.д.;

• обучение общению с населением, коллегами (в том числе дру­гих служб), средствами массовой информации;

• обучение умению снимать стрессы, которые отрицательно влияют на самочувствие и состояние здоровья.

На уровне первоначальной подготовки сотрудникам дается инфор­мация о сложности и динамике данного социального пространства и о месте в нем полиции. Продвинутый уровень психологической подготовки предполагает развитие у полицейских социально-орга­низационных умений, способности к согласованному взаимодейст­вию с населением. Психологическое обучение направлено на при­обретение навыков, которые должны помочь полицейскому избе­жать конфликтов в процессе общения с гражданами и правильно вести себя в конфликтных ситуациях. Учат и налаживать контакты с различными группами населения (детьми, женщинами, нацио­нальными и секс-меньшинствами и др., представителями средств массовой информации и государственными служащими).

Подготовка управленческого звена полиции включает развитие уме­ний руководить, принимать решения, координировать действия со­трудников, планировать материальные, финансовые и людские ре­сурсы, организовывать действия населения для поддержания общест­венного порядка.

Лиц, занимающих руководящие посты в высшем «эшелоне» по­лицейской иерархии, готовят по принципу: только высокообразо­ванный, профессионально-компетентный человек может руково­дить полицейскими органами, включающими не только громадные материально-технические ресурсы, но и самый сложный и значи­мый «человеческий ресурс». Их обучают создавать благоприятный морально-психологический климат среди персонала, строить опти­мальные деловые взаимоотношения с сотрудниками, предупреждать и разрешать конфликты. Человековедческие психологические и пе­дагогические знания и умения обязательны для управленца. Они составляют менталитетную основу его деловых успехов, устойчиво­го профессионального рейтинга и людского признания.

Многие исследователи считают, что не следует выделять взаимоот­ношения с населением в отдельный предмет, лучше вводить элементы этого курса во все части программ полицейской подготовки. В то же время большинство применяемых на практике программ психологиче­ской подготовки сотрудников полиции за рубежом построено на осно­ве специальных курсов занятий семинаров самостоятельной подготов­ки, что позволяет добиться углубленного и качественного их обучения. Кроме того, в некоторых странах (Франция) считается, что психология должна преподаваться не узкими специалистами-психологами, а спе­циально подготовленными юристами, которые смогут адаптировать содержание к потребностям права.