Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений

1. В чем состоят суть, цель и задачи криминальной педагогики?

2. Какие недостатки личности, имеющие педагогическое происхождение, могут выступать причиной отклоняющегося поведения?

3. Какие недостатки в окружающей человека среде, вызванные упущениями в воспитании людей, могут стать причиной криминализации личности?

4. Какие способы использует криминальный мир, чтобы вовлечь молодежь в преступную деятельность и «привязать» ее к себе?

5. Почему педагогические влияния криминальной среды называют анти­педагогикой?

6. Какие телевизионные передачи, на ваш взгляд, оказывают на молодежь криминализирующее влияние?

7. В чем заключаются педагогические криминализирующие влияния на людей: воспитательные, обучающие, развивающие, побуждающие?

8. Какие стороны жизни современных подростков и молодых людей выступают криминализирующе воспитывающими и обучающими их?

9. Каково, на ваш взгляд, место педагогического подхода в общей системе мер по профилактике правонарушений и преступлений?

10. Какие конкретно педагогические меры могут сыграть заметную роль в общей, специальной профилактике преступлений и профилактике рецидива?

11. Если бы вы были директором телеканала, то как бы, подходя с позиций

педагогики, усовершенствовали программы и способ подачи материала, чтобы повысить профилактическое влияние телепередач?

12. Что бы, на ваш взгляд, следовало постараться изменить в жизни молодежи, ее современной субкультуре и молодежных «тусовках», чтобы устранить имеющиеся в них криминализирующе-воспитывающие факторы?

13. Дайте характеристику детей и семей группы риска и расскажите о работе с ними.

14. Каковы возможности правоохранительных органов в предупреждении отклоняющегося поведения и правонарушений несовершеннолетних?

Библиографический список

Алексеев А.И. Педагогические основы предупреждения преступлений органами внутренних дел. — М., 1984. Анисимков В.М. Криминальная субкультура. — Уфа, 1998. Антонян ЮМ. Причины преступного поведения. — М., 1992. Багреева Е.Г. Социокультурные проблемы в криминологии. — М., 2001.

Беличева С.А. Основы превентивной психологии. — М., 1993.

Беляева Л.И. Патронат в России. - 2-е. изд. - Воронеж, 2001.

Герасимов В.Н. Основы превентивной педагогики. — М., 1995.

Криминальная мотивация / Под ред. В.Н. Кудрявцева. — М., 1986.

Криминологические и психолого-педагогические проблемы правового воспитания // Материалы международной научно-практической конференции (24—25 апреля 2003 г.). — Брянск, 2003.

Лунеев В.В. Преступность XX века. Мировые, региональные и рос­сийские тенденции. — М., 1997.

Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. — М., 2002.

Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. — М., 1997.

Новоселова А. С. Специфика воспитательной работы с педагогически запущенными подростками. — Пермь, 1988.

Основы борьбы с организованной преступностью / Под ред. B.C. Ов-чинского, В.Е. Эминова, Н.П. Яблокова. — М., 1996.

Особенности психологии личности педагогически запущенных уча­щихся / Под ред. И.Ф. Мягкова. — Воронеж, 1982.

Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. — М., 2000.

Столяренко A.M. Юридическая педагогика: Курс лекций — М 2000. - Лекции 2, 3.

Тарас А.Е. Предупреждение отклонений в поведении учащихся — Минск, 1986.