- •Модуль 3. Методичні засади гармонізації особистості
- •Тема 5. Діагностика самосвідомості особистості План
- •Методики діагностики формованості складових я-концепції у старших дошкільників та молодших школярів
- •Методики безпосередньої діагностики самосвідомості Методика визначення стану сформованості активної я-концепції (о.П.Таран)
- •Методика дослідження дитячої самосвідомості та статевовікової ідентифікації (за н.Л. Бєлопольською (модифікація о.П.Таран)
- •Методика «Сходинка» за т.Д. Марцинковської (модифікаці о.П.Таран))
- •Методика «Профіль соціального розвитку дитини»
- •Тест «Неіснуюча тварина»за а.Л.Венгером (модифікація о.П.Таран)
- •Опосередкована діагностика самосвідомості Методика «Впізнай емоцію»
- •Методика «Бесіда»
- •Дослідження внутрішніх підструктур особистості
- •Зіставлення особливостей поведінкового реагування у ситуаціях
- •Тест Розенцвейга (дитяча форма)
- •Діагностика зовнішніх чинників Методика «Кінетичний малюнок сім’ї»
- •1. Сприятлива сімейна ситуація:
- •6.Складнощі спілкування:
- •Діагностика цілісних утворень самосвідомості Методика діагности рівня суб'єктивного контролю Дж. Роттера (адаптація Бажина е. Ф., Голинкіної с. А., Еткінда а. М.)
- •Тест для визначення трьох станів особистості (за е.Берном)
- •Стани я та модель особистості
- •Тема 6. Формування гармонійної я-концепції особистості План
- •1. Місце самосвідомості у структурі психологічної готовності до шкільного навчання
- •Нормативні критерії психологічної готовності дитини до шкільного навчання
- •Нормативні характеристики сформованості я-концепції
- •Модель психологічної готовності дітей до шкільного навчання
- •Модель психологічної готовності дітей до шкільного навчання
- •2. Формування гармонійної я-концепції у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку
- •Робота з батьками та педагогами Базові принципи гармонійної взаємодії батьків з дитиною (за р. Кашаповим)
- •Значення навіювання у батьківсько-дитячих стосунках
- •Побажання при навіюванні (в.Леві)
- •Методика встановлення обмежень для дитини
- •Правила про правила
- •Правила покарання дитини
- •Батьківська позиція у вихованні дітей Несприятливі стилі виховання
- •Типи батьківського ставлення (а.Я.Варга, в.В.Столін)
- •3. Формування гармонійної я-концепції у підлітковому та юнацькому віці.
- •Декларація самоцінності людини (за в.Сатір)
- •Моральні принципи особистості (і.Атватер)
- •Психологічні права людини.
- •Права людини, що захищають особистість
- •Корисні вислови
Права людини, що захищають особистість
Ви ніколи не повинні:
Бути бездоганними на 100%;
Йти за натовпом;
Любити людей, які вам шкодять;
Робити приємне неприємним людям;
Вибачатись за те, що були собою;
Відчувати себе винним за свої бажання;
Жертвувати своїм внутрішнім світом за ради когось або чогось;
Берегти стосунки, які стали образливі;
Робити більше ніж вам дозволяє час;
Робити те, що не можите зробити;
Віддавати те, що не хочите віддавати;
Виконувати безглузді вимоги;
Миритись з неприємною ситуацією.
Корисні вислови
«Заявляючи про свої права, необхідно пам’ятати, що такі права мають усі інші люди. Вчіться поважати особисті права інших людей так само, як би Ви хотіли, щоб поважали Ваші.» К.Д.Заслофф
«Здійснення психологічних прав особистості підтримує впевненість людини в собі.» С.Келлі
«Рівність прав не в тому, що всі ними користуються, а в тому, що вони всім надані.» Сенека
«Право – це сукупність умов, за яких сваволя однієї особи сумістна із сваволею іншої з точки зору всезагального закону свободи.» І.Кант
«Справжньою причиною відсутності в житті людини того щастя та успіху, яких вона чекає, є ненависть до самого себе. Цей факт не кожна людина може усвідомити.» Теун Марез
Рецепт самодосконалості:
набувайте знаь,
виховуйте волю,
вчіться керувати емоціями,
розвивайте впевненість в собі,
прагніть до самовдосконалення,
формуйте власні погляди та переконання,
розширюйте свій світогляд.
І тоді вам легше буде знайти своє місце в суспільстві, а також це вас захистить від маніпулювання вами іншими.