- •Модуль 3. Методичні засади гармонізації особистості
- •Тема 5. Діагностика самосвідомості особистості План
- •Методики діагностики формованості складових я-концепції у старших дошкільників та молодших школярів
- •Методики безпосередньої діагностики самосвідомості Методика визначення стану сформованості активної я-концепції (о.П.Таран)
- •Методика дослідження дитячої самосвідомості та статевовікової ідентифікації (за н.Л. Бєлопольською (модифікація о.П.Таран)
- •Методика «Сходинка» за т.Д. Марцинковської (модифікаці о.П.Таран))
- •Методика «Профіль соціального розвитку дитини»
- •Тест «Неіснуюча тварина»за а.Л.Венгером (модифікація о.П.Таран)
- •Опосередкована діагностика самосвідомості Методика «Впізнай емоцію»
- •Методика «Бесіда»
- •Дослідження внутрішніх підструктур особистості
- •Зіставлення особливостей поведінкового реагування у ситуаціях
- •Тест Розенцвейга (дитяча форма)
- •Діагностика зовнішніх чинників Методика «Кінетичний малюнок сім’ї»
- •1. Сприятлива сімейна ситуація:
- •6.Складнощі спілкування:
- •Діагностика цілісних утворень самосвідомості Методика діагности рівня суб'єктивного контролю Дж. Роттера (адаптація Бажина е. Ф., Голинкіної с. А., Еткінда а. М.)
- •Тест для визначення трьох станів особистості (за е.Берном)
- •Стани я та модель особистості
- •Тема 6. Формування гармонійної я-концепції особистості План
- •1. Місце самосвідомості у структурі психологічної готовності до шкільного навчання
- •Нормативні критерії психологічної готовності дитини до шкільного навчання
- •Нормативні характеристики сформованості я-концепції
- •Модель психологічної готовності дітей до шкільного навчання
- •Модель психологічної готовності дітей до шкільного навчання
- •2. Формування гармонійної я-концепції у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку
- •Робота з батьками та педагогами Базові принципи гармонійної взаємодії батьків з дитиною (за р. Кашаповим)
- •Значення навіювання у батьківсько-дитячих стосунках
- •Побажання при навіюванні (в.Леві)
- •Методика встановлення обмежень для дитини
- •Правила про правила
- •Правила покарання дитини
- •Батьківська позиція у вихованні дітей Несприятливі стилі виховання
- •Типи батьківського ставлення (а.Я.Варга, в.В.Столін)
- •3. Формування гармонійної я-концепції у підлітковому та юнацькому віці.
- •Декларація самоцінності людини (за в.Сатір)
- •Моральні принципи особистості (і.Атватер)
- •Психологічні права людини.
- •Права людини, що захищають особистість
- •Корисні вислови
6.Складнощі спілкування:
Включення членів сім’ї, що відсутні або не існують;
Включення домашніх тварин;
Включення чужих людей;
Включення іграшок;
Роздрібненість членів сім’ї (велика відстань);
Виділення в сім’ї окремих груп (батьки – діти; тато, син – мама, дочка);
Велика кількість предметів;
Дуже тісне розташування фігур;
Інші можливі ознаки.
ІІ. Процедура оцінювання
За кожну виявлену ознаку нараховується 1 бал, далі підраховується сума балів за кожним симптомокомплексом і визначається провідна тенденція сімейних взаємостосунків.
Симптомокомплекси 2 – 6 можна об’єднати під загальною назвою – «Несприятлива сімейна ситуація». Значення цього параметру отримується шляхом сумування балів за всіма означеними симптомокомплесками.
За проявом симптомокомплексів визначається їх рівень.
Шкала оцінювання |
||
Визначення сприятливості та загальної несприятливості сімейної ситуації |
Визначення прояву 2 – 6 симптомокомплексів |
|
Бал |
Рівень |
|
11 – 15 |
3 та більше |
Високий |
10 – 5 |
2 |
Середній |
4 – 0 |
1 |
Низький |
Діагностика цілісних утворень самосвідомості Методика діагности рівня суб'єктивного контролю Дж. Роттера (адаптація Бажина е. Ф., Голинкіної с. А., Еткінда а. М.)
У основу визначення УСК особистості покладено 2 предумови:
1. Люди розрізняються між собою за тим, як і де вони локалізують контроль над значними для себе подіями. Можливі два полярних типу такої локалізації: екстернальний і інтернальний. У першому випадку людина вважає, що події, що відбуваються з нею є результатом дії зовнішніх сил - випадку, інших людей і т.д. У другому випадку людина інтерпретує значущі події як результат своєї власною діяльності. Будь-якій людині властива визначена позиція на континуумі, що тягнеться від екстернального до інтернального типу.
2. Локус контролю, характерний для індивіда, універсальний відносно до будь-яких типів подій і ситуаций, з якими йому доводиться стикатися. Один і
той же тип контролю характеризує поведінку даної особистості у разі невдач і у сфері досягнень, причому це в рівній мірі стосується різних галузей соціального життя.
Опитувальник містить 44 твердження та вимагає досліджуваного оцінити міру своєї згоди або незгоди за 6-бальною шкалою (повна не згода -3-2-1 123 повна згода).
Обробка результатів тесту включає три етапи.
Підрахунок сирих (попередніх) балів за 7-ми шкалам за допомогою ключа.
Переведення сырых балів в стіни (стандартні оценки). Стіни представлені в 10-ти балльной шкалі і дають можливість порівнювати результати (таблиця).
Побудова профилю УСК за 7-ми шкалам. Відкладаються 7 результатів (стенів) на 7-ми десятибальних шкалах (норма - 5,5 стенів). Відхилення у право (більше 5,5 стенів) свідчить про інтернальний тип контролю (УСК) у відповідних ситуаціях. Відхилення ліворуч від норми (менше 5,5 стенів) свідчить про екстернальний тип УСК
Показники (шкали):
1. -шкала загальної інтернальності;
2. - шкала інтернальності у галузі досягнень;
3. - шкала інтернальності у галузі невдач;
4. - шкала інтернальності в сімейних стосунках;
5. - шкала інтернальності у виробничих відносинах;
6. - шкала інтернальності у межособистісних відносинах;
7. - шкала інтернальності стосовно здоров'я і хвороби.
Опис оцінених шкал:
1. Шкала загальної інтернальності. Високий показник за цією шкалою відповідає високому рівню суб'єктивного контролю над будь-якими значущими ситуаціямі. Такі люди вважають, що більшість важливих подій в їх житті є результатом їх власних дій, що вони можуть ними управляти, і, таким чином відчувають свою власну відповідальність за ці події і за те, як складається їх життя в цілому. Низький показник за шкалою відповідає низькому рівню суб'єктивного контролю. Такі люди не бачать зв’язку між своїми діями і значущими для них подіями життя, не рахують себе здатними контролювати цей зв'язок і вважають, що більшість подій і вчинків є результатом випадку або дій інших людей.
2. Шкала інтернальності у галузі досягнень. Високі показники за цією шкалою відповідають високому рівню суб'єктивного контролю над емоційно позитивними подіями і ситуаціями. Такі люди вважають, що вони самі досягли всього того хорошого, що було і є в їх житті, і, що вони здатні з успіхом досягати свої цілі в майбутньому. Низькі показники за шкалою свідчать про те, що людина приписує свої успіхи, досягнення і радощі зовнішнім обставинам, щасливій долі або допомозі інших людей.
3. Шкала інтернальності у галузі невдач. Високі показники за цією шкалою говорять про суб'єктивного контролю стосовно негативних подій і ситуацій, що виявляється у схильності звинувачувати самого себе в різноманітних неприємностях і стражданнях. Низькі показники свідчать про те, що людина схильна приписувати відповідальність подібні події іншим людям або рахувати ці події результатом невезіння.
4. Шкала інтернальності в сімейних стосунках. Високі показники УСК означають, що людина вважає себе відповідальним за події, що відбуваються в його сімейному життя. Низький указує на те, що суб'єкт вважає не себе, а своїх партнерів причиною значущих ситуацій, що виникають в його сім’ї.
5. Шкала інтернальності в виробничих відносинах. Високий - свідчить про те, що людина рахує свої дії важливим чинником організації власної виробничої діяльності, в тих, що складаються відносинах в колективі, в своєму просуванні і т.д. Низький - указує на те, що людина схильна пріписувати важливіше значення зовнішнім обставинам, керівництву, товаришам по роботі, везінню - невезінню.
6. Шкала інтернальності у міжособистісних стосунках. Високий показник - людина вважає себе здатною контролюватисвои формальні і неформальні відносини з іншими людьми, викликати до себе пошану і симпатію. Низький - навпроти, вказує на те, що людина не може активно формувати своє коло спілкування і схильна вважати свої міжособові відносини результатом активності партнерів.
7. Шкала інтернальності стосовно здоров'я і хвороби. Високі показники свідчать про те, що людина вважає себе багато в чому відповідальним за своє здоров’я: якщо він хворий, то звинувачує в цьому самого себе і вважає, що одужання багато в чому залежить від його дій. Людини з низьким УСК вважає здоров'я і хвороба результатом випадку і сподівається на те, що одужання прийде в результаті дій інших людей, перш за все лікарів.
Дослідження самооцінок людей з різними типами суб'ективного контролю показало, що люди з низьким УСК характеризуют себе як егоїстичних, залежних, нерішучих, несправедливих, метушливих, ворожих, невпевнених, невідвертих, несамостійних, дратівливих. Люди з високим УСК вважають себе добрими, незалежними, рішучими, справедливими, здатними, доброзичливими, честними, самостійними. Таким чином, УСК пов'язаний з відчуттям людиною своєї сили, достоїнства, відповідальності за те, що відбувається, з самоповагою, соціальною зрілістю і самостійністю особистості.