- •Раздел I. Методика обучения истории как педагогическая наука
- •Занятие 9. Методические подходы к отбору содержания учебного исторического материала. Структурно-функциональный анализ
- •Раздел II. Основные факторы школьного обучения истории
- •И торговли»)
- •6. Обмен между городом и деревней. Начало обмена между городами и областями. Постепенное
- •Занятие 18 . Определение приемов и средств преподавания и учения, используемых на уроке (лабораторное занятие)
- •Раздел III. Урок истории и подготовка к нему учителя
- •Вопрос 1. Как вы думаете, почему Олег перенес столицу государства из Новгорода в Киев? Эталон ответа:
- •Вопрос 2. Какие цели преследовали князья Олег и Игорь, совершая походы на Константинополь? Отличались ли эти походы от обычных набегов варварских вождей за добычей?
- •Вопрос 3. Какие дипломатические шаги предприняла княгиня Ольга для установления отношений с Византией?
- •Вопрос 1 к тексту отрывка: откуда летописец взял историю об испытании Святослава царем Цимисхием и почему считает необходимым ее передать?
- •146 Искусство Древнего Египта
- •Раздел IV. Внеурочная работа. Кабинет истории в школе
- •Программы и объяснительные записки по русской и всеобщей истории в мужских гимназиях
- •Учебно-методический комплекс по истории планирование материала
- •II. Учебники, хрестоматии, книги для чтения
- •III. Методическая литература
- •IV. Методическая литература к отдельным темам
- •I. Усиление самодержавной власти царя
- •2. Отмена местничества
- •3. Приказы
- •4. Местное управление
- •5. Законы, суд
- •6. Вооруженные силы
- •I. Учебно-воспитательные задачи урока: ...
- •II. Методика урока:
- •Общий анализ урока по теме «крымская война» (9 класс)
- •Проблемный анализ урока по теме «крымская война» (9 класс)
- •Оглавление
- •Раздел I. Методика обучения истории как педагогическая наука 7
- •Раздел II. Основные факторы и приемы школьного обучения истории ... 38 Занятие 12. Приемы и средства эмпирического изучения
- •Раздел III. Урок истории и подготовка к нему учителя 104
- •Раздел IV. Внеурочная работа. Кабинет истории в школе 154
Раздел IV. Внеурочная работа. Кабинет истории в школе
Занятие 29. Внеклассная работа по истории
Целью занятия является ознакомление с различными формами внеклассной работы. На примере разработки одного-двух мероприятий получить сведения по организации и проведению таких мероприятий.
План:
Формы внеучебной работы по истории.
Связь учебной и внеучебной работы.
Литература
Гончарова Т.И. Исторические вечера в школе. — М., 1992.
Инсценировки на исторические темы: Пособие для учителей по внеклассной работе. — М., 1974.
Историческое краеведение: Учебное пособие / Под ред. Г.Н. Матюшки-на. — М., 1975.
Кулагина Г.А. Сто игр по истории: Пособие для учителя. — М., 1983.
Лебедева И.М. Организация и проведение исторических олимпиад в 6—9 классах. Из опыта работы: Книга для учителя. — М., 1990.
Манн Б.Б. Школьный исторический театр // Преподавание истории в школе. — 1993. — № 3.
Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителя / Под ред. Н.С. Борисова. — М., 1982.
Озерский И.З. Руководство внеклассным чтением по истории. — М., 1979.
Олимпиады по истории / Сост. Г.И. Старобинская. — М., 1989.
Померанцева Н.Л. Предметная неделя по истории // Преподавание истории в школе. — 1998. — № 3.
Родин А.Ф. , Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории. — М., 1974.
Родин А.Ф. Массовые формы внеклассной работы по истории. — М., 1961.
Румынина В.В. Использование форм популярных телепередач во внеклассной работе // Преподавание истории в школе. — 1998. — № 3.
Румынина В.В. Исторический журнал «Эхо прошлого» // Преподавание истории в школе. — 1998. — № 3.
Хмелев А.Н. Исторический кружок в школе: Из опыта работы. — М., 1960.
Содержание занятия:
1—2. Рассмотрение форм внеучебной работы целесообразно организовать в виде небольших сообщений по плану:
1. Массовые формы внеклассной работы по истории:
а) экскурсии;
б) олимпиады;
154
в) исторические вечера;
г) «неделя истории» в школе;
2. Групповая внеурочная работа:
а) исторический кружок;
б) занятие по интересам.
3. Формы индивидуальной работы учителя с учащимися.
Вопросы: 1. В чем проявляется связь между урочной и внеклассной работой по истории? 2. Как связаны формы внеучебной работы с содержанием исторического материала? 3. Какие источники необходимо использовать учителю и учащимся в историко-краеведчес-кой работе?
Перспективные задания:
1. Разработайте внеклассное мероприятие по истории с применением игр. 2. Проанализируйте и законспектируйте статью по внеклассной работе из периодической печати. 3. Подготовьте выступление перед учениками, используя следующую памятку:
определите тему доклада, цель, узнайте о составе слушателей, месте и часе выступления; отведенной продолжительности времени (20—40 минут);
подберите литературу по теме доклада; сделайте нужные выписки;
проанализируйте отобранные материалы, продумайте логическую последовательность его изложения;
напишите выступление по плану, который включает в себя вступление, основную часть, заключение, содержащее выводы и обобщения;
подумайте о наглядном оформлении вашего сообщения: иллюстрации, плакаты, диаграммы, слайды, карты;
отрепетируйте дома свой доклад и постарайтесь его запомнить, выписав основные мысли на карточки; во время выступления логическую последовательность изложения контролируйте по карточкам, если нужно зачитывайте фрагменты текста.
Занятие 30. Кабинет истории в школе (лабораторное)
Целью занятия является осмотр основных компонентов фондов кабинета истории и ознакомление с методами их использования в учебном процессе.
Литература
Аппарович Н.И., Полторак Д.И. Кабинет истории и обществоведения в средней школе. — М., 1982.
155
Дрига И.И. Кабинетная система в общеобразовательной школе. — М., 1986.
Завадье А.С. Кабинет истории в общеобразовательной школе. — М., 1986.
Кабинет истории и обществоведения в школе: Методические рекомендации / Сост. Е.Н Захарова. — М., 1987.
Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории. Теоретический курс. Книга авторизованного изложения. — М., 1993. — С. 180—183.
Федорченко О.И. Кабинет истории и обществоведения // Преподавание истории в школе. — 1977. — № 2.
Содержание занятия:
При проведении таких лабораторных занятий в школе главное внимание следует акцентировать на ознакомлении с фондами кабинета истории, принципами хранения и использования в процессе работы на уроке. Вопросы к обсуждению: 1. Основные компоненты оборудования, учебно-методический комплекс в кабинете. 2. Требования к оформлению стендов в кабинете. 3. Наличие картотеки и ее роль в работе учителя истории.
Результатом лабораторного занятия в школе должно стать выполнение задания по составлению учебно-методического комплекса по истории. Образец имеется в книге: «Методика обучения истории. Схемы. Таблицы. Описания».
156