2.2.Разработка методологического блока исследования

Методологический блок исследования соответствует такой важной части курсовой и ВКР, как Введение. Введение включает в себя:

• обоснование выбора темы, ее актуальности;

• формулирование проблемы, решению которой будет посвящено исследование;

• определение объекта и предмета исследования;

• постановка цели и задач исследования;

• разработка гипотезы;

• указание практической значимости темы.

2.2.1.Замысел научного исследования. Формулировка проблемы и темы.

Проблема (от греч. « Problema») – задача, которая требует изучения и решения.

Проблема всегда связана с некоторым противоречием между:

• типичным, реальным состоянием предмета исследования и требованиями к нему со стороны общества;

• между типичным актуальным состоянием предмета и требованиями к его эффективному функционированию.

Проблема всегда связана с совершенствованием предмета исследования, с выявлением причин выявленных противоречий, с разработкой системы мер, направленных на повышение эффективности и качества функционирования предмета исследования в педагогической практике.

Выбор проблемы определяется следующими факторами:

• актуальностью, то есть значимостью выбранного вопроса для дальнейшего развития педагогических знаний, ее связь с социальным заказом; необходимо учитывать требования современного общества к обучению воспитанию в современной школе, вырабатывать у детей те качества, которые необходимы современному человеку;

• новизной (направленностью на выявление новых, неизвестных ранее законов и закономерностей развития педагогического процесса); научные знания не должны повторять то, что уже известно;

• перспективностью (что даст решение данной проблемы человечеству, возможно ли будет использовать данные исследования в дальнейших теоретических изысканиях, в педагогической практике), выход на оптимальное решение поставленной проблемы, способность исследования успешно развиваться в будущем;

• практической значимостью, решение проблемы должно быть направлено на решение определенных практических задач, актуальных с точки зрения устранения типичных недостатков и затруднений в деятельности современных педагогов;

• опытом исследователя,

• профессиональными интересами, способностями, складом ума исследователя.

Для определения проблематики исследования необходимо хорошо ориентироваться в состоянии педагогической науки и соотносить ее потребности с потребностями педагогической практики. Такие знания помогут найти наиболее актуальную проблему исследования.

Работа над выбором проблемы включает в себя:

1. выделение проблемы на основе личного опыта и интуиции (что дети не умеют, но могут делать; в чем учителя испытывают наибольшие трудности);

2. сбор практических данных, подтверждающих или опровергающих существование данной проблемы;

3. работа с научно-методической литературой по проблеме: ставится ли проблема там? Как она решается? Есть ли единое мнение на ее решение?

4. анализ полученных данных;

5. утверждение или коллекция сути и формулировки проблемы.

Практически проблема исследования перерастает в цель исследования, то есть, цель исследования состоит в том, чтобы разрешить данную проблему.

Проблема формулируется в виде вопроса: Можно ли с помощью …(определенных средств) добиться …(определенного результата). Например: «Можно ли с помощью игр и упражнений, направленных на развитие коммуникативных навыков, повысить уровень социальной уверенности детей 9-го года жизни?»

Главное требование к теме состоит в том, что в ней должна быть отражена изучаемая проблема. Удачная формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования, конкретизирует основной замысел. Все это способствует успеху работы в целом.