- •Оглавление
- •Раздел I. Теоретические основы исследовательской деятельности 3
- •Раздел 2. Логика процесса научного исследования. Структура и содержание методологического блока работы 16
- •Раздел 3. Работа над теоретической частью исследования 29
- •Раздел 4. Работа над экспериментальной частью исследования 40
- •Раздел 5. Оформление результатов учебно-исследовательской деятельности. 61
- •Раздел 6. Требования к построению защиты курсовой работы и вкр. 65
- •Раздел I. Теоретические основы исследовательской деятельности
- •Задания студентам:
- •Материалы к изучению содержания раздела
- •1.1.Наука и обыденность. Специфика научного познания мира.
- •1.2.Законы и закономерности науки. Динамические и статистические законы и закономерности.
- •Система – совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих определенную целостность, единство.
- •1.3.Научное и учебное познание. Учебно-исследовательская деятельность студентов, ее сущность, специфика.
- •1.4.Исследовательская деятельность педагога и педагогическая практика.
- •Образовательная педагогическая образовательная (воспитатель практика ____ теория ная) пр актика
- •1.5.Методика и методология. Методология исследовательской деятельности.
- •Раздел 2. Логика процесса научного исследования. Структура и содержание методологического блока работы
- •Студенты умеют
- •Материалы к изучению содержания раздела
- •2.1.Этапы научного поиска.
- •2.2.Разработка методологического блока исследования
- •2.2.1.Замысел научного исследования. Формулировка проблемы и темы.
- •2.2.2.Определение объекта и предмета исследования.
- •2.2.3.Постановка целей и задач.
- •2.2.4.Разработка гипотезы исследования.
- •2.2.5.Обоснование актуальности и практической значимости.
- •Раздел 3. Работа над теоретической частью исследования
- •Материалы к изучению содержания раздела
- •3.1.Теоретическое обоснование психолого-педагогического исследования.
- •3.2.Реферативный характер теоретической части курсовой, выпускной квалификационной работы. Логика построения теоретической части.
- •3.3.Технология отбора источников информации по исследуемой теме, способы ее изучения.
- •3.4.Формы работы с психолого-педагогической и методической литературой по избранной проблеме:
- •Раздел 4. Работа над экспериментальной частью исследования Тема 4.1. Этапы исследования. Характеристика методов научного исследования.
- •4.1.1.Экспериментальная часть исследовательской работы. Понятие педагогического эксперимента.
- •Глава 2. (Название главы).
- •4.1.2.Этапы проведения эксперимента.
- •4.1.3.Методы исследования, их классификация (эмпирические методы, статистические и математические методы, интерпретационные методы).
- •4.1.4.Эмпирические методы в констатирующем и контрольном эксперименте. Характеристика, цели использования эмпирических методов исследования. Наблюдение
- •Метод групповой оценки личности(гол)
- •Анализ продуктов детской деятельности
- •Анализ документации
- •Тестирование
- •4.1.5.Требования, предъявляемые к отбору и организации методов исследования.
- •1. В каких целях могут быть использованы следующие эмпирические методы исследования? Приведите конкретные примеры тем наблюдения, опроса и т.Д.
- •2. В чем состоит смысл четкого определения единиц наблюдения?_____________________________________________________
- •4. На какие показатели можно опираться при определении уровней развития того или иного качества (свойства, знания или умения), выявляемого в ходе исследования?_______________________________
- •Тема 4.2.Постановка эксперимента и обработка его результатов.
- •4.2.1.Обработка результатов эксперимента. Математические и статистические методы обработки полученных данных.
- •4.2.2.Анализ, систематизация, обобщение и интерпретация результатов экспериментальной работы.
- •Раздел 5. Оформление результатов учебно-исследовательской деятельности.
- •5.1.Требования к оформлению курсовой работы и вкр в целом.
- •5.2.Требования к оформлению результатов экспериментального исследования.
- •Раздел 6. Требования к построению защиты курсовой работы и вкр.
- •6.1.Требования к защите курсовой работы и вкр. Подготовка выступления на защите.
- •6.2.Иллюстрирование положений, выносимых на защиту, с помощью графических средств, привлечение к защите информационных технологий.
- •Зачетная работа № 1. Методологический блок вкр
- •Зачетная работа № 2. План проведения констатирующего эксперимента
- •Материал для рефлексии
- •Приложения Приложение № 1.Таблица № 1: Научное и обыденное знание
- •Приложение № 2. Образцы оформления литературных источников в списке литературы.
- •Приложение № 3. Пример оформления библиографии (последний лист работы – перед приложениями)
- •Литература
- •Приложение № 4. Примерная программа наблюдения.
- •Рейтинговая система оценки зун студентов:
Рейтинговая система оценки зун студентов:
1. Кажд. студент, имеющий свободное посещение уч-х занятий, имеет право на получение зачет. отметки, идущей в диплом, автоматически при условии, что он: посещает не менее 1/3 аудиторные занятия по предмету, не имеет пропусков занятий без уважительной причины; - систематически выполняет аудиторные задания; - своевременно выполняет и сдает на проверку домашние задания и зачетные работы в материалах для самостоятельной работы студентов. Сроки сдачи заданий обговариваются каждым студентом с преподавателем заранее.
2. Отметка выставляется в пятибалльной системе при переводе в нее единиц, набранных студентом по предмету в процессе обучения. Максимальное общее количество зачетных единиц – 100. При этом все осн. виды работы зачитываются т.о.:
- при качественном выполнении всех видов заданий и посещении аудиторных занятий студент, набравший 95-100 единиц, получает отметку 5 (отлично);
- студент, набравший от 70 до 94 баллов – оценку 4 (хорошо);
- студент, набравший от 40 до 69 единиц – оценку 3 (удовлетворительно);
- студент, не набравший 40 баллов – оценку 2 (неудовлетворительно).
3. Общее кол-во единиц складывается из суммы единиц, полученных по каждому виду учебной работы.
4. Максимальное количество единиц по каждому виду работы:
- каждый аудиторный час занятий по предмету;
- выполнение аудиторных учебных заданий – по 0,5 - 1 единице;
- выполнение заданий для сам-ной работы ст-тов по предмету – мак-м 84 единицы):
- задание № 1 (с. 5) – 3 единицы,
- задание № 2 (с. 7-8) – 6 единиц (1,5+1,5+1,5+1,5),
- задание № 3 (с. 9) – 2 единицы,
- задание № 4 (с. 11-12) – 3 единицы (1,5+1,5),
- задание № 5 (с. 13-14) – 3 единицы (1,5+1,5),
- задание № 6 (с.20-21) – 1,5 единицы (0,5+0,5+0,5),
- задание № 7 (с. 22-24) – 6 единиц (2+2+2),
- задание № 8 (с. 26) – 8 единиц,
- задание № 9 (с. 30-31) – 6 единиц,
- задание № 10 (с.36-38) – 6 единиц (3+3),
- задание № 11 (с.43-44) – 1,5 единицы (0,5+0,5+0,5)
-задание № 12 (с. 53-55) – 8 баллов,
-задание № 13 (с. 59) – 2 единицы,
-задание № 14 (с. 60) – 2 единицы;
- зачетная работа № 1 (с. 67-70) – 16 единиц,
- зачетная работа № 2 (с. 71-73) – 10 единиц.
5. Ст-ты, не набравшие количество ед-ц, необходимое для автоматич-го получения зачетной отметки или набравшие < 40 единиц, сдают зачет по всему предмету на зачетных уроках в конце семестра. Они обязаны явиться на зачетный урок с тетрадью по предмету, в которой есть конспекты всех лекционных занятий. Каждый из них получает по 4-5 вопросов по особенностям организации учебно-исследовательской деятельности студентов и выполняет зачетные работы № 1 и № 2.
Оглавление