2.3 Тест рубежного контроля знаний студентов по дисциплине «История педагогики и образования»

1. Педагогическая отрасль знаний … а) возникла в эпоху Возрождения; б) возникла в античный период истории; в) является одной из самых древних, она практически неотделима и всегда сопровождала процесс развития общества; г) появилась в начале XVII столетия.

2. Объект познания в педагогике – это… а) человек, развивающийся в результате воспитания отношений; б) процесс обучения; в) процесс обучения и воспитания; г) процесс развития.

3. Задачами педагогики не является(ются) … а) изучение сущности и закономерностей обучения и воспитания; б) определение целей и содержания образования; в) изучение и обобщение опыта педагогической деятельности; г) совершенствование системы управления образованием; е) создание модели идеального человека.

4. Верно ли, что педагогика – исключительно теоретическая наука? а) Да. б) Нет, педагогика – это не наука, а искусство. в) Нет, педагогика – это наука и искусство. г) Воспитание – наука, а педагогика - искусство.

5. Изучением творческого потенциала человека и путей его достижения занимается … а) педагогика; б) дидактика; в) эвристика; г) акмеология.

6. Как связаны между собой понятия «воспитание» и «обучение»? а) «Обучение» - это более широкое понятие. б) «Воспитание» - более широкое понятие. в) Объем понятий примерно одинаков, поскольку они рядоположны. г) Это совершенно не связанные между собой понятия.

7. Процесс и результат усвоения определенного уровня общечеловеческой культуры – это … а) воспитание в широком смысле; б) воспитание в узком смысле; в) образование; г) развитие.

8. Формирование определенных отношений к предметам и явлениям окружающего мира, а также мировоззрения и поведения – это … а) воспитание; б) обучение; в) образование; г) развитие.

9. Что из перечисленного не относится к педагогическим знаниям донаучного периода (народной педагогике)? а) Практика семейного воспитания. б) Народное творчество. в) Народная мудрость (афоризмы, сказки, пословицы и т.п.). г) Религиозные обряды. д) Традиции и обычаи народа.

10. Кто из перечисленных исторических личностей не занимался разработкой педагогической теории и практики? а) Гераклит. б) Гиппократ. в) Сократ. г) Платон. д) Аристотель.

11. Важнейшей педагогической идеей философской мысли эпохи античности была идея … а) всестороннего развития личности; б) религиозного аскетизма, умерщвления плоти и духовного порабощения личности; в) самостоятельного развития личности. г) Нет правильного ответа.

12. В средние века преобладала педагогическая идея … а) всестороннего развития личности; б) религиозного аскетизма, умерщвления плоти и духовного порабощения личности; в) самостоятельного развития личности. г) Нет правильного ответа.

13. Кому из ученых-педагогов принадлежит идея непрерывности образования (учить на протяжении всей жизни)? а) А.Я. Коменскому. б) Аристотелю. в) Г. Песталоцци. г) Жан-Жаку Руссо.

14. Кто из ученых-педагогов научно обосновал классно-урочную систему обучения? а) Древнегреческий философ Аристотель. б) Чешский ученый-педагог Ян Амос Коменский. в) Швейцарский ученый Генрих Песталоцци. г) Русский педагог-демократ Константин Дмитриевич Ушинский.

15. В какое время на Беларуси начали функционировать братские школы? а) В X – XI веках. б) В XII веке. в) В XVII веке. г) В XIX веке.

16. Кто является основоположником научной педагогики в России? а) К.Д. Ушинский. б) М.В. Ломоносов. в) Н.И. Новиков. г) В.А. Сухомлинский.

17. Какой ученый – выходец из Беларуси – разработал проект создания в России славяно-греко-латинской академии? а) Франциск Скорина. б) Симеон Полоцкий. в) Мелетий Смотрицкий. г) Лаврентий Зизаний.

18. Когда в России началась профессиональная подготовка учителей? а) В XVII веке. б) В XVIII веке. в) В XIX веке. г) В XVI веке.

19. Кто из советских педагогов создал теорию воспитательного коллектива как педагогического процесса? а) А.С. Макаренко. б) П.П. Блонский. в) В.А. Сухомлинский. г) В.В.Давыдов.

20. Какие из перечисленных теорий не относятся к новым теориям воспитания и обучения (вторая половина XX века)? а) Теория программированного обучения. б) Теория развивающего обучения. в) Теория воспитательного коллектива как педагогического процесса. г) Теория поэтапного формирования умственных действий.

21. Главная цель педагогического процесса – способствовать развитию личности и способностей человека, его духовному росту, нравственности и самосовершенствованию – утверждает … а) теологическая парадигма; б) технократическая парадигма; в) гуманистическая парадигма; г) бихевиоральная парадигма; д) традиционалистическая парадигма.

22. Главная цель обучения и воспитания – дать человеку глубокие, разносторонние академические знания – утверждает … а) теологическая парадигма; б) технократическая парадигма; в) гуманистическая парадигма; г) бихевиоральная парадигма; д) традиционалистическая парадигма.

23. Главная задача образования – дать человеку те знания и навыки, которые практически будут полезны и необходимы в жизни и профессиональной деятельности – утверждает … а) теологическая парадигма; б) технократическая парадигма; в) гуманистическая парадигма; г) бихевиоральная парадигма; д) традиционалистическая парадигма.

24. Главная цель системы обучения и воспитания – сформировать правильные формы социального поведения людей - утверждает …. а) теологическая парадигма; б) технократическая парадигма; в) гуманистическая парадигма; г) бихевиоральная парадигма; д) традиционалистическая парадигма.

25. Кто впервые ввел в научный оборот термин «дидактика»? а) Немецкий педагог В. Ратке. б) Чешский ученый-педагог Я.А. Коменский. в) Швейцарский педагог И. Песталоцци. г) Русский педагог-демократ К.Д. Ушинский.

26. Работа какого ученого стала первым фундаментальным трудом, раскрывающим основы дидактики? а) Немецкого педагога В. Ратке. б) Чешского ученого-педагога Я.А. Коменского. в) Швейцарского педагога И. Песталоцци. г) Русского педагога-демократа К.Д. Ушинского.

27. Кто из русских ученых дореволюционного периода внес наибольший вклад в развитие дидактики? а) В. Белинский. б) К. Ушинский. в) М. Ломоносов. г) М. Добролюбов.

28. Система научных знаний, умений и навыков, овладение которыми обеспечивает всестороннее развитие личности, подготовку ее к жизни и трудовой деятельности – это … а) цель обучения; б) содержание образования; в) предмет дидактики. г) Все ответы верны. д) Все ответы неверны.

29. К числу основных элементов содержания образования не относится … а) система знаний о природе; б) система знаний о человеке; в) система интеллектуальных навыков; г) опыт эмоционально-волевого отношения к миру и людям; е) опыт религиозного отношения к миру; ж) система знаний об обществе; з) система практических навыков; и) система знаний о технике; к) опыт творческой деятельности.

30. На содержание образования не влияет а) уровень развития производства; б) личные предпочтения педагога; в) интересы определенных социальных групп, классов; г) уровень развития науки.

31. Верно ли, что изменение содержания образования в процессе развития общества обусловлены исключительно расширением научных знаний, развитием наук и искусств? а) Да. б) Нет, развитие науки не влияет на содержание образования. в) Нет, влияют еще и интересы правящих классов. г) Нет, влияют и предпочтения учеников.

32. Методологической основой процесса обучения в современной дидактике является… а) научная теория познания; б) учение о высшей нервной деятельности; в) теория деятельности; г) учение о сигнальных системах.

33. Классно-урочная система обучения, при которой учеников распределяют по разным классам с учетом их способностей и интеллектуального развития, называется … а) маннгеймской системой; б) далтон-планом; в) проектной системой; г) белл-ланкастерской системой.

34. Система обучения, при которой в первой половине дня учитель занимается с группой способных учеников, после чего те во второй половине дня сами проводят занятия по этой же теме с остальными учащимися, называется … а) маннгеймской системой; б) далтон-планом; в) проектной системой; г) белл-ланкастерской системой.

35. Система обучения, при которой сначала учитель проводит урочные занятия со всеми учащимися, а затем проводятся индивидуальные занятия с отстающими и со способными учениками, называется … а) маннгеймской системой; б) батавской системой; в) белл-ланкастерской системой; г) далтон-планом.

36. Система обучения, при которой 40% времени отводилось для занятий в больших группах (100-150 человек), 20% - в малых группах (10-15 человек) и 40% - на самостоятельную работу, называлась … а) маннгеймской системой; б) далтон-планом; в) планом Грамма; г) батавской системой.