Урок 13

Тема урока: ФАКТОРЫ И КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

Цели

Обучающая - познакомить студентов с биологическим, психическим и со­циальным направлениями развития личности, условиями и факторами развития личности, концепциями развития человека.

Воспитательная: Воспитание интереса к педагогической профессии.

Развивающая: Развитие умений коллективного взаимодействия.

Тип урока: сообщения новых знаний.

Методы: методика взаимопередачи тем, демонстрация слайдов, беседа.

Методическое обеспечение и средства: слайды для презентации слайдов по теме урока на мультимедийной установке, мультимедийная установка.

Педагогическая технология: коллективный способ обучения.

Реализуемый подход: личностно-компетентностно-социальный.

Методика проведения занятия и выполнения заданий:

1.Организационный момент: проверка присутствующих, сообщение целей урока и плана проведения занятия, блиц опрос.

2. Изучение тем. Под темой понимается определённый, предназначенный для изучения материал, к которому подобраны три группы заданий и вопросов, оформленный в текст, объёмом примерно 3-5 страниц.

Перечень тем для изучения:

Факторы и условия развития личности.

Биологическое направление развития личности в воспитании и обучении.

Психологическое направление развития личности в воспитании и обучении.

Становление личности в процессе социализации.

Развитие личности как педагогическая проблема,

Сущность личности в гуманистической концепции воспитания.

Содержание понятия «всестороннее развитие личности».

Самовоспитание в структуре развития личности.

Задания и вопросы первой группы достаточно простые и относятся только к отдельным абзацам (маленьким смысловым частям) текста. Они предназначены для проверки и самопроверки понимания конкретного абзаца.

Задания и вопросы второй группы более сложные и относятся ко всей изучаемой теме. Они предназначены для закрепления и более глубокого осмысления теоретической части текста, для приобретения определённых практических навыков, а также для проверки и самопроверки понимания изучаемого.

Задачи и вопросы третьей группы наиболее сложные. К ним обучающиеся обращаются в течение всего периода изучения данной дисциплины.

Считается, что участник готов передать определённую тему, если он усвоил теоретическую часть темы, имеет подробнейший план, состоящий из заголовков абзацев текста, выполнил все задания и ответил на все вопросы первой и второй группы.

2.а Самостоятельное изучение темы

2.б Проверка темы

2.в Работа в паре

Ход занятий отражается на табло учёта сводной группы, которое представляет собой обычную таблицу следующего типа:

Таблица 1

ФИО	Т- 1	Т- 2	Т- 3	Т- 4	Т- 5	Т- 6
	+		*
		*			+
	*		+
				+		*
		+			*
				*		+

В этой таблице знаком "+" отмечены изученные темы, а знаком «*» - тема, над изучением которой в данный момент работает член группы.

3. Подведение итогов занятия:

Выставляются оценки по итогам сводной таблицы изучения тем.

Анализ достижения поставленных целей занятия: Достигнуты ли поставленные цели урока на каком этапе и какими методами и средствами?

Домашнее задание: учебное пособие по дисциплине «История педагогики и образования» Е.М. Заболотской, О.С. Тюппа, тема 13 (повторить материал, сформулировать пять вопросов по содержанию темы, в приложениях А и Б подобрать соответствующее содержанию темы: пословицы-1-2, афоризм 1-2 и обосновать свой выбор , в глоссарии приложение Г найдите определение ключевых понятий и запишите их в словарик.

Сообщение темы следующего урока.

Ключевые понятия: развитие, человек, индивид, личность, индиви­дуальность, факторы развития человека, концепции развития человека, ус­ловия развития, среда обитания, социализация, самоактуализация, само­воспитание, саморазвитие.