18. Функции речи.

Речь выполняет определённые функции:

1. Воздействия.

Функция воздействия заключается в способности человека посредством речи побуждать людей к определенным действиям или отказу от них.

2. Сообщения (выражения и обозначения).

Функция сообщения состоит в обмене информацией (мыслями) между людьми посредством слов, фраз.

Функция выражения заключается в том, что, с одной стороны, благодаря речи человек может полнее передавать свои чувства, переживания, отношения, и, с другой стороны, выразительность речи, ее эмоциональность значительно расширяет возможности общения.

Функция обозначения состоит в способности человека посредством речи давать предметам и явлениям окружающей действительности присущие только им названия.

Соответственно множеству своих функций речь является полиморфной деятельностью, то есть в своих различных функциональных назначениях представлена в разных формах и видах.

19. Мышление.

Понятием «мышление» обозначается одна из фундаменталь­ных и исключительно значимых для человека психологических способностей. Фундаментальной эта способность является в силу того, что в мышлении человек проявляется как родовое существо, разум является его отличительной чертой. Отражение этого фак­та в сознании каждого человека обусловливает социальную и личностную значимость мышления.

Мышление – это высшая форма отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный психический процесс – процесс опосредованного и обобщённого познания мира.

Мышление даёт возможность понять закономерности материального мира, причинно-следственные связи в природе и общественно-исторической жизни, закономерности человеческой психики; даёт возможность делать открытия, предвидеть будущее. Мышление имеет проблемный и поисковый характер.

Формы мышления:

1. Понятие – отражение общих и существенных свойств явлений и предметов (например, «треугольник», «млекопитающие»).

2. Суждение – содержит утверждение или отрицание какого-либо положения относительно предметов, явлений или их свойств; отражает связи и отношения между предметами и явлениями окружающего мира, между их свойствами и признаками (например, «психика – это свойство головного мозга»).

3. Умозаключение – такая форма мышления, в процессе которой человек, анализируя и сопоставляя различные суждения, выводит из них новое суждение (например, доказательство теорем, разнообразные выводы).

Один из самых известных психологов XX века – Жан Пиаже. Определил четыре стадии развития мышления:

1. Сенсомоторная – до 2х лет. Познание мира под действием восприятия.

2. Дооперациональная – от 2х до 7 лет. Действия с представлениями, а не с внешними объектами.

3. Стадия конкретных операций – от 7 до 12 лет. Представления начинают объединяться и координироваться друг с другом, образуя операции. Ребёнок может классифицировать, устанавливать логические отношения между классами, объединяя их в иерархии.

4. Стадия формальных операций – от 12 до 15 лет. Способность иметь дело с возможным, с гипотетическим, а внешнюю действительность воспринимать как частный случай того, что возможно, что могло бы быть. Ребёнок приобретает способность мыслить предложениями и устанавливать формальные отношения (включение, конъюнкция, дизъюнкция и т. п.) между ними. Ребёнок на этой стадии также способен систематически выделить все переменные, существенные для решения задачи, и систематически перебрать все возможные комбинации этих переменных.

Этапы мышления:

- подготовка;

- созревание решения;

- озарение;

- проверка.

Стратегии решения:

1) азартная – случайный перебор;

2) рациональный перебор, предположение;

3) систематический перебор.

Виды мышления:

1. Предметно-действенное. Связано с практическими действиями над предметами, свойственно детям раннего возраста (манипулирование).

2. Наглядно-образное. Опирается на восприятие или представление (образы ранее воспринятых предметов).

3. Абстрактное. Мышление понятиями, которые лишены непосредственной наглядности, присущей восприятию и представлению.