- •1. Предмет психологии.
- •2. Истоки психологии.
- •3. Классификация психических явлений.
- •4. Ощущения.
- •5. Основные виды ощущений.
- •6. Восприятие.
- •7. Основные свойства восприятия.
- •8. Виды восприятия. Восприятие пространства, движения и времени.
- •9. Представления.
- •10. Воображение.
- •11. Виды воображения.
- •12. Память.
- •13. Виды памяти.
- •14. Процессы памяти.
- •15. Приёмы мнемотехники.
- •16. Внимание как психический процесс.
- •17. Виды речи.
- •18. Функции речи.
- •19. Мышление.
- •20. Воля.
- •21. Волевые качества личности:
- •22. Роль и функции эмоций в поведении и деятельности человека.
- •23. Виды эмоций.
- •24. Психические состояния человека.
- •25. Эмоциональный стресс.
- •26. Способы снятия эмоционального напряжения.
- •27. Понятие о темпераменте.
- •28. Основные учения о темпераменте.
- •29. Задатки и способности.
- •30. Общая характеристика характера.
- •31. Направленность личности и мотивация.
- •32. Самосознание. Я-концепция.
17. Виды речи.
Речь – это процесс использования языка (системы словесных знаков) в целях общения людей. У большинства животных также есть сигналы, при помощи которых они общаются. Речь имеет общественно-историчесую природу.
Когда люди говорят друг с другом, они воспринимают слышимые (звуковые) и видимые (письменные) речевые сигналы. Звуки языка человек произносит при помощи мышечного голосового аппарата. В коре левого полушария имеется три центра речи:
- слуховой (центр Вернике), отвечает за понимание речи;
- двигательный (центр Брока), отвечает за артикуляцию, произнесение речи;
- зрительный, отвечает за письменную речь и за чтение.
Речь может быть активной (говорение), пассивной (восприятие и понимание), а также кинетической (невербальное общение с помощью жестов и мимики).
В психологии различают внешнюю (присущи интонация, жаргон) и внутреннюю (внутреннее проговаривание, свёрнутое по структуре, обслуживает процесс мышления) формы речи.
Внешняя речь включает следующие виды:
1. Устная (диалогическая и монологическая).
Устная речь – это общение между людьми посредством произнесения слов вслух, с одной стороны, и восприятия их людьми на слух – с другой.
Диалог (от греч. dialogos - разговор, беседа) - вид речи, заключающийся в попеременном обмене знаковой информацией (в том числе и паузами, молчанием, жестами) двух и более субъектов. Диалогическая речь – это разговор, в котором участвует не менее двух собеседников. Диалогическая речь, психологически наиболее простая и естественная форма речи, возникает при непосредственном общении двух или нескольких собеседников и состоит в основном в обмене репликами.
Отличительной чертой диалога является эмоциональный контакт говорящих, их воздействие друг на друга мимикой, жестами, интонацией и тембром голоса.
Диалог поддерживается собеседниками с помощью уточняющих вопросов, изменения ситуации и намерений говорящих. Целенаправленный диалог, связанный одной темой, называется беседой. Участники беседы обсуждают или выясняют определенную проблему с помощью специально подобранных вопросов.
Монолог – вид речи, имеющий одного субъекта и представляющий собой сложное синтаксическое целое, в структурном отношении совсем не связанный с речью собеседника. Монологическая речь – это речь одного человека, в течение относительно длительного времени излагающего свои мысли, или последовательное связное изложение одним лицом системы знаний.
Для монологической речи характерны:
- последовательность и доказательность, которые обеспечивают связность мысли;
- грамматически правильное оформление;
- выразительность голосовых средств.
Монологическая речь сложнее диалога по содержанию и языковому оформлению и всегда предполагает достаточно высокий уровень речевого развития говорящего.
Выделяются три основных вида монологической речи: повествование (рассказ, сообщение), описание и рассуждение, которые, в свою очередь, подразделяются на подвиды, имеющие свои языковые, композиционные и интонационно-выразительные особенности. При дефектах речи монологическая речь нарушается в большей степени, чем диалогическая.
2. Письменная.
Письменная речь - это графически оформленная речь, организованная на основе буквенных изображений. Она обращена к широкому кругу читателей, лишена ситуативности и предполагает углубленные навыки звукобуквенного анализа, умение логически и грамматически правильно передавать свои мысли, анализировать написанное и совершенствовать форму выражения.
Полноценное усвоение письма и письменной речи тесно связано с уровнем развития устной речи. В период овладения устной речью у ребенка-дошкольника происходят неосознанная обработка языкового материала, накопление звуковых и морфологических обобщений, которые создают готовность к овладению письмом в школьном возрасте. При недоразвитии речи, как правило, возникают нарушения письма различной тяжести.