6. Лабораторный практикум

По дисциплине «Психология развития и возрастная психология» рабочим учебным планом выполнение лабораторного практикума не предусмотрено.

7. Примерная тематика курсовых проектов (работ)

По дисциплине «Психология развития и возрастная психология» рабочим учебным планом выполнение курсовой работы не предусмотрено.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

1. Шаповаленко И.В. Возрастная психология.- М., 2010.

2. Марцинковская Т.Д. История детской психологии.- М., 2009.

3. Обухова Л.Ф. Возрастная психология.- М.: Роспедагенство, 2010.

4. Мухина B.C. Возрастная психология.- М.: Academia, 2010.

5. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти.- М.: АСТ, 2010.

Б) дополнительная литература:

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского.- М.: 2009.

2. Эльконин Д.Б. Детская психология.- М.: 2006.

3. Хрестоматия по детской психологии / Под. ред Г.В.Бурменской.-М.: Ин-т практической психологии, 2006.

4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности.- М.: МПСИ, 2007.

5. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы воз­растной психологии.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 2007.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Классная доска, мультимедийный проектор, экран, компьютер.

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Изучение дисциплины «Психология развития и возрастная психология» осуществляется в форме учебных занятий под руководством профессорско-преподавательского состава кафедры и самостоятельной подготовки обучающихся. Основными видами учебных занятий по изучению данной дисциплины являются: лекционное занятие; семинарское занятие; практическое занятие; консультация преподавателя (индивидуальная, групповая); дискуссия; самостоятельная работа в подгруппах; коллективное взаимообучение; проектная деятельность обучающихся; доклады, научные сообщения и их обсуждение и т.д.

При проведении учебных занятий используются элементы классических и современных педагогических технологий, в том числе проблемного и проблемно-деятельностного обучения.

Предусматриваются следующие формы работы обучающихся:

• прослушивание лекционного курса;

• чтение и конспектирование рекомендованной литературы;

• проведение семинарских занятий с более подробным рассмотрением ключевых проблем дисциплины;

• проведение практических занятий с разбором факторов развития и формирования личности в онтогенезе.

Помимо устного изложения материала, в процессе лекций предполагается использовать визуальную поддержку в виде мультимедийных презентаций содержания лекции, отражающих основные тезисы, понятия, схемы, иллюстрации, выдержки из учебных, документальных и художественных фильмов по теме лекции.

Контроль знаний обучающихся проводится в форме текущей, предварительной и промежуточной аттестации.

Контроль текущей успеваемости обучающихся – текущая аттестация – проводится в ходе семестра с целью определения уровня усвоения обучающимися знаний; сформированности у них умений и навыков; своевременного выявления преподавателем недостатков в подготовке обучающихся и принятия необходимых мер по ее корректировке; совершенствованию методики обучения; организации учебной работы и оказания обучающимся индивидуальной помощи.

К контролю текущей успеваемости относятся проверка знаний, умений и навыков обучающихся:

• на занятиях;

• по результатам выполнения контрольной работы;

• по результатам проведения рубежного контроля уровня усвоения знаний (с помощью тестовых заданий или контрольных вопросов);

• по результатам выполнения обучающимися индивидуальных заданий;

• по результатам командной викторины на учебных занятиях;

• по результатам проверки качества конспектов лекций и иных материалов;

• по результатам отчета обучающихся в ходе индивидуальной консультации преподавателя, проводимой в часы самоподготовки, по имеющимся задолженностям.

Контроль за выполнением обучающимися каждого вида работ может осуществляться поэтапно и служит основанием для предварительной и промежуточной аттестации по дисциплине.

Предварительная аттестация обучающихся проводится преподавателем в целях подведения промежуточных итогов текущей успеваемости, анализа состояния учебной работы обучающихся, выявления неуспевающих, оперативной ликвидации задолженностей.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью выявления соответствия уровня теоретических знаний, практических умений и навыков обучающихся по дисциплине требованиям ФГОС ВПО по специальности в форме экзамена.

Экзамен проводится в период сессии, после завершения изучения дисциплины в объеме рабочей учебной программы. Форма проведения экзамена - устный ответ по двум экзаменационным вопросам и одному практическому заданию билета. Оценка по результатам экзамена носит дифференцированный характер – отлично / хорошо / удовлетворительно / неудовлетворительно.