Перечень вопросов для подготовки к промежуточной аттестации (экзамену) по всему курсу

1. Психология развития и возрастная психология как отрасль науки психологии.

2. Становление возрастной психологии как самостоятельной отрасли психологической науки.

3. Предмет и задачи возрастной психологии.

4. Методы исследования, применяемые в возрастной психологии.

5. Метод беседы, его особенности и значение.

6. Эксперимент в возрастной психологии, его виды.

7. Стратегия наблюдения, требования к наблюдению, особенности его использования в возрастной психологии, виды наблюдения.

8. Детство как предмет психологического исследования.

9. Периодизация психического развития ребенка по Б.Д. Эльконину.

10. Соотношение хронологического, биологического, социального и психологического возраста.

11. Теоретическое и практическое значение периодизации развития личности.

12. Проблема периодизации в возрастной психологии.

13. Структура личности. Стадии психосексуального развития личности (З.Фрейд).

14. Проблема движущих сил психического развития ребенка в классическом психоанализе (З.Фрейд).

15. Периодизация интеллектуального развития по Ж. Пиаже.

16. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.

17. Понятие «зоны ближай­шего развития», его теоретическое и практическое значение.

18. Проблема обучения в развитии ребенка.

19. Теория формирования умственных действий П.Я. Гальперина.

20. Стадии развития личности по Э. Эриксону.

21. Современные тенденции в решении проблемы периодизации психического развития.

22. Проблема психического развития ребенка в зарубежной психологии.

23. Современное состояние проблемы периодизации психического развития в отечественной психологии.

24. Значение кризисов в психическом развитии ребенка.

25. Кризисные состояния у детей и подростков (посттравматическое стрессовое расстройство, насилие, горе, суицидальное поведение, терминальные состояния).

26. Период новорожденности как предмет психологического исследования.

27. Кризис одного года.

28. Младенчество как предмет психологического исследования.

29. Соотношение психического и физического развития младенца.

30. Общение со взрослым и его значение для психического развития младенца.

31. Факторы развития ребенка: понятие и соотношение между собой.

32. Роль общения в психическом развитии ребенка.

33. Кризис трех лет.

34. Особенности развития детей раннего возраста, воспитывающихся в условиях депривации.

35. Дошкольный возраст (3-7 лет), развитие восприятия, мышления и речи ребёнка.

36. Игра как ведущая деятельность.

37. Дошкольный возраст как предмет психологического исследования.

38. Развитие психических функций в дошкольном возрасте.

39. Диагностика готовности к обучению в школе.

40. Кризис 6-7 лет. Структура психологической готовности к обучению.

41. Варианты неблагоприятного развития младших школьников.

42. Адаптация к школьному обучению, этапы адаптации, диагностирование детей группы риска.

43. Подростковый возраст как предмет психологического исследования.

44. Личность старшеклассника, его самооценка.

45. Психофизиологическое развитие в подростковом возрасте.

46. Психологические особенности возраста, индивидуальная и групповая работа с подростками.

47. Пубертатный кризис.

48. Юношеский возраст как предмет психологического исследования.

49. Особенности ценностных ориентаций в юношестве. Юношеская субкультура.

50. Становление профессионального самосознания человека как субъекта деятельности.

51. Зрелость как предмет психологического исследования.

52. Кризис тридцатилетия.

53. Кризисы сорока лет, зрелого возраста, биографический кризис.

54. Старость как предмет психологического исследования.

55. Отклонения психического развития ребенка (задержка психического развития, умственная отсталость, одаренность и т.д.).

56. Соотношение понятий «обучение» и «развитие».

57. Критерии периодизации психического развития ребенка.

58. Развитие личности в период взрослости.

59. Понятие «зоны актуального развития», его теоретическое и практическое значение.

60. Семья и её значение для социализации. Виды семей.