76. Акцентуации характера

Акцентуация характера – преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим, в результате чего ухудшается взаимодействие с окружающими людьми. Выраженность акцентуации может быть различной – от легкой, заметной лишь ближайшему окружению, до крайних вариантов, когда приходится задумываться, нет ли болезни – психопатии. Психопатия – болезненное уродство характера (при сохранении интеллекта человека), в результате резко нарушаются взаимоотношения с окружающими людьми, психопаты могут быть даже социально опасны для окружающих.

Акцентуации характера часто встречаются у подростков и юношей (50-80%). Определить тип акцентуации или ее отсутствие можно с помощью специальных психологических тестов.

Приведем краткую характеристику особенностей поведения в зависимости от типов акцентуации:

1. гипертимический (гиперактивный) – чрезмерно приподнятое настроение, всегда весел, разговорчив, очень энергичен, самостоятелен, стремится к лидерству, рискам, авантюрам, не реагирует на замечания, игнорирует наказания, теряет грань дозволенного, отсутствует самокритичность;

2. дистимичный – постоянно пониженное настроение, грусть, замкнутость, немногословность, пессимистичность, тяготится шумным обществом, с сослуживцами близко не сходится. В конфликты вступает редко, чаще является в них пассивной стороной;

3. циклоидный – общительность циклически меняется (высокая в период повышенного настроения и низкая в период подавленности);

4. эмотивный (эмоциональный) – чрезмерная чувствительность, ранимость, глубоко переживает малейшие неприятности, излишне чувствителен к замечаниям, неудачам, поэтому у него чаще печальное настроение;

5. демонстративный – выражено стремление быть в центре внимания и добиваться своих целей любой ценой: слезы, обморок, скандалы, болезни, хвастовство, наряды, необычное увлечение, ложь. Легко забывает о своих неблаговидных поступках;

6. возбудимый – повышенная раздражительность, несдержанность, агрессивность, угрюмость, "занудливость", но возможны льстивость, услужливость (как маскировка). Склонность к хамству и нецензурной брани или молчаливости, замедленности в беседе. Активно и часто конфликтует;

7. застревающий – "застревает" на своих чувствах, мыслях, не может забыть обид, "сводит счеты", служебная и бытовая несговорчивость, склонность к затяжным склокам, в конфликтах чаще бывают активной стороной;

8. педантичный – выраженная занудливость в виде "переживания" подробностей, на службе способен замучить посетителей формальными требованиями, изнуряет домашних чрезмерной аккуратностью;

9. тревожный (психастенический) – пониженный фон настроения, опасения за себя, близких, робость, неуверенность в себе, крайняя нерешительность, долго переживает неудачу, сомневается в своих действиях;

10. экзальтированный (лабильный) – очень изменчивое настроение, эмоции ярко выражены, повышенная отвлекаемость на внешние события, словоохотливость, влюбчивость;

11. интровертированный (шизоидный, аутистический) – малая общительность, замкнут, в стороне от всех, общение по необходимости, погружен в себя, о себе ничего не рассказывает, свои переживания не раскрывает, хотя свойственна повышенная ранимость. Сдержанно холодно относится к другим людям, даже к близким;

12. экстравертированный (конформный) – высокая общительность, словоохотливость до болтливости, своего мнения не имеет, очень не самостоятелен, стремится быть как все, неорганизован, предпочитает подчиняться.

15. Потребности .Классификация потребностей.

Потребности принято рассматривать с двух сторон. С одной стороны это состояние неудовлетворённости, из которого индивид стремится поскорее выйти. С другой стороны потребности – это состояние удовлетворённости, которое индивид старается продлить.

Свойства потребностей:

1. Многообразны и нуждаются в классификации

2. Бесконечны

3. Характеризуются насыщением

4. Историчны (У современного человека они иные, чем были у его предков, у его потомков они тоже будут иными).

Классификация потребностей может быть проведена по различным критериям:

А) по характеру предмета:

- материальные (автомобиль)

- социальные (дружба)

- духовные (религия)

Б) с точки зрения субъекта:

- индивидуальные (я хочу есть)

- групповые ( у группы студентов потребность в хорошем образовании)

-общественные (строительство дорог, содержание больниц, поддержание в стране общественного

порядка).

В) по очередности удовлетворения:

- первичные (необходимые)

- вторичные (избыточные)

Г) по характеру изменения:

- эластичные

-неэластичные (жёсткие)

В общественных науках широко распространена пирамида Маслоу.

16. Самосознание личности. Самооценка и самоотношение. Уровень притязаний личности.\

Венцом развития сознания является формирование самосознания, которое позволяет человеку не только отражать внешний мир, но, выделив, себя в этом мире, познавать свой внутренний мир, переживать его и определённым образом к себе относиться. Главная функция самосознания – дать возможность понять, каков ты есть на самом деле, оценить себя.

Самооценка – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств, и места среди других людей.

Познавая качества другого человека, личность получает необходимые сведения, которые позволяют выработать собственную оценку. Личность в процессе общения постоянно сверяет себя с неким эталоном и в зависимости от результатов проверки оказывается довольной собой или недовольной. Завышенная самооценка приводит к тому, что человек склонен переоценивать себя в ситуациях, которые не дают для этого повода. Чрезмерно низкая самооценка может свидетельствовать о развитии так называемого комплекса неполноценности, устойчивой неуверенности в себе, безразличия, самообвинения и тревожности.

Самооценка тесно связана с уровнем притязаний личности. Уровень притязаний – это желаемый уровень самооценки личности, проявляющийся в цели, которую индивид ставит перед собой. В случае успеха уровень притязаний обычно повышается, человек проявляет готовность решать более трудные задачи, при неуспехе – соответственно снижается.

Пример. Начинающий спортсмен-легкоатлет, сбив при прыжке в высоту планку, установленную на отметке 1 м 70 см, не будет переживать чувство неуспеха и не станет расстраиваться: рекордных прыжков он от себя не ожидает. Точно так же он не станет радоваться, если возьмёт высоту 1 м 10 см – цель здесь слишком легко достижима. Но, постепенно поднимая планку и спрашивая юношу, устраивает ли его высота, которая станет для прыжка зачётной, можно будет выяснить уровень его притязаний.