39. Самосовершенствование личности

Процесс развития человека не завершается с наступлением взрослости, на всех её этапах выделяют наиболее благоприятные и критические моменты. Проблемы самосовершенствования и реализации творческого потенциала человека изучает акмеология.

В настоящее время в акмеологии выделились два основных направления: профессиональная акмеология и акмеология личности. Предметом профессиональной акмеологии является познание закономерностей становления профессионализма личности на всех этапах её жизнедеятельности, начиная с профессионального самоопределения. Акмеология личности исследует закономерности достижения акме (пика, вершины, высшей точки) физического, интеллектуального и духовного развития.

Основой самосовершенствования личности акмеология считает потребность в активном саморазвитии, продуктивной самореализации, продвижение к вершинам совершенства.

Процесс самосовершенствования состоит из нескольких этапов:

• самопознание (осознание своих возможностей, своих сильных и слабых сторон)

• самоубеждение

• программирование профессионального и личностного роста

• самореализация.

Каждый человек, если он желает быть успешным, должен научиться обращаться с самим собой как с уникальным и бесценным ресурсом. Люди имеют возможность влиять на своё будущее и быть главными строителями собственных судеб. «Ты становишься тем, что у тебя в голове», - сказал кто-то из великих.

40. Пути с способы самосовершенствования

Каждый человек, если он желает быть успешным, должен научиться обращаться с самим собой как с уникальным и бесценным ресурсом. Люди имеют возможность влиять на своё будущее и быть главными строителями собственных судеб. «Ты становишься тем, что у тебя в голове», - сказал кто-то из великих.

Пути самосовершенствования разнообразны. Основные из них:

• Самосовершенствование и путь воли

Лучшая стратегия - сочетание пути воли, заставления и мотивирования. Тот, кто не умеет себя заставить, для кого существует только его Хочу, едва сможет достичь значимых результатов в развитии собственной личности. С другой стороны, двигать себя только на воле и только на войне с самим собой - спорно и нерентабельно. Война всегда занимает больше ресурсов, чем мирное существование. Поэтому человек должен сам захотеть изменять себя в лучшем направлении.

• Самосовершенствование через изменения собственного окружения

Изменяя собственное окружения, можно очень эффективно менять и развивать себя.

41. Личность и творчество. Творческий потенциал личности и способы его развития

Творчество – это деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не бывшее.

Движущей силой творчества является устремлённость человека в будущее, которое видится ему более совершенным и интересным.

Творчество предполагает наличие у личности определённых способностей, потребностей, жизненной позиции, установок. Оно связано со способностью человека нестандартно мыслить, выбираясь из привычной умственной колеи. Однако творчество не особый дар избранных. Этим наделён каждый человек, поскольку творчество – это реализация неповторимости и уникальности человеческой личности.

Для формирования творческой направленности имеются генетические предпосылки, которые определяются как творческий потенциал.

Теоретические исследования и педагогическая практика показывают, что всех психически здоровых людей можно научить творчеству. Процесс обучения, ориентированный на развитие творческих способностей обучающихся, должен обеспечить освоение новых способов мышления, импровизацией, креативностью, плодотворностью в своей деятельности.

42. Жизненный путь личности

Жизненный путь личности не сводится к его биографии. Картина жизненного пути в самосознании строится соответственно индивидуальному и социальному развитию. Таким образом, жизненный путь – жизнь конкретной личности, имеющая определённые закономерности, поддающаяся описанию и объяснению. Главная задача индивидуальной жизни – найти своё место в обществе, в котором предстоит жить и действовать, а также выявить свои возможности. Жизненный путь представляет собой нечто целое, в котором каждый возрастной этап подготавливает и влияет на следующий.

Можно выделить три линии жизненного пути:

1. объективная логика жизни (последовательность внешних событий);

2. смена переживаний этих событий;

3. результаты деятельности человека.

А, в общем, личность сама организует свою жизнь, регулирует её ход, выбирает и осуществляет её направление.

Существуют различные концепции различные личности. Их множество. Я рассмотрю психосоциальную концепцию развития личности

. Её автор Эриксон и он считает что человек в жизни переживает 8 психосоциальных кризисов. Коротко о них

9. Возраст – 1ый год жизни. Суть кризиса – качество удовлетворения или неуд.. потребностей. При удовл. Потребностей у ребёнка вырабатывается чувство доверия к окружающим.

10. Возраст – 1-2год. Суть кризиса связан с обучением к чистоплотности. Слишком жесткий контроль родителей приведёт к развитию чувства стыда или сомнениям ребёнка в своих способностях.

11. Возраст – 3-6лет. Суть кризиса: период самоутверждения, при удачном первом опыте обучения приводит к развитию инициативности и наоборот -

12. Возраст 6-12. Суть кризиса: школьная атмосфера по разному может повлиять на ребёнка. Формируется вкус к работе либо чувство неполноценности

13. Возраст переходный. Суть кризиса: в этом возрасте подростки в поисках значимых образов своего поведения, трудности могут привести к «распылению ролей». Что будет позже отражаться во многих сферах жизни.

14. Возраст – От 18 и немного дальше. Суть: поиск второй половинки, с которые предстоит жить остаток жизни. При отсутствии опыта поиска наступает изоляции человека

15. Возраст – в 40 лет Суть кризиса. У человека появляется чув-во сохранения рода, выражающимся интересом к воспитанию детей. Это довольно созидательный период и поэтому возможны проблемы в супружеских отношениях

16. Возраст – Старость. Суть: у человека может быть чувства самоудовлетворенности либо наоборот он будет себя осуждать за скудно прожитую жизнь