Вопрос 15. Стили педагогической деятельности.

1.эмоционально- импровизационный стиль(ЭИС). Ориентир.на процесс обучения. Объяснение нового материала логичное, интересное. Но часто отсутствует обратная связь с учениками. Во время опроса обращ.к большому числу учеников(одновременно, в основном сильных, интересующих его). Опрашивает в быстром темпе. Задает неформальные вопросы, но мало дает говорить. Не дожидается пока ученики сфрмулируют ответ самостоятельно. Планир-е учебно- воспитат. Процесса адекватное. Но для обработки на уроке выбирает наиболее интер.для него материал, менее интер., хотя и важный, оставляет для самост.работы. недостаточное закрепление повторений материала, срез знаний. Высокая оперет-ть, использует большой арсенал методов обучения. Часто практикует коллект.обсуждения. стимулирует спорные высказывания. Характерна интуитивность в ущерб рефлексам(способность прогнозировать свою результативность).

2.эмоц.-методический стиль(ЭМС). Ориентир. На процесс и рез-т деят-ти. Адекватное планирование. Поэтапно отрабатывает весь учебный материал. Следит за уровнем знаний и сильных и слабых учеников. Хорошее закрепление и повторение учебного мат-ла, контрользнаний. Часто меняет виды работы на уроке. Практикует коллективные обсуждения. Стремится заинтересовать самим предметом, а не внешней привлекат-тью. Присуща рефлективность.

3.рассужд.-импровиз.стиль(РИС). Ориентир. на процесс и рез-т обучения. Планирование адекватное. Проявляет меньшую изобретательность в использовании методов обучения. Невысокий темп работы. Использует колл.обсуждения. меньше говорит сам, особенно во время опроса, помогает учащемуся косвенным образом, давая возм-ть отвечающим детально оформить ответ.

4.рассужд.-метод.стиль(РМС). Ориентир. На рез-т. Планиерование адекватное. Консерватизм. Высокая методичность, систематичность закрепления и повторения мат-ла и контроль знаний. Предпочтение репродуктивной деят-ти учащегося. Редкое проведение колл.обсуждений. в процессе опроса обращ-ся к небольшому колл-ву уч.,давая много времени на ответ. Особое внимание уделяет слабым. Преобладание рефлексивности над интуитивностью.

Вопрос 16. Эмоции и чувства.

Эмоции – психическое отображение переживаний человеком жизненных явлений и ситуаций. Наше отношение, а не объективная реальность. Часто люди запрещают проявлять себе чувства, боясь боли. Эмоции необходимы для адаптации. Теория Джеймса Ланге – «Переферическая теория эмоций». «Мне грустно потому что я плачу, мне весело, когда я смеюсь». Физиологическая реакция первична.

Черты эмоций: полярность (и «-» и «+»), энергонасыщенность (стенические – активные: гнев, счастье, радость, интерес… и астенические-пассивные: грусть…), целостность (захватывают человека полностью – учащается пульс, краснеешь…), неделимость от др психических процессов (сопровождают все, в том числе и познавательные.)

Функции: сигнальная (сигнал о происходящих изменениях вокруг или в организме), регулирующая (страх быть хуже держит на уровн), оценочная (значимость происходящего и предметов – нравиться ли, опасно ли…), коммуникативная (помогает прои общении передать свое отноение – к другу или врагу…) Эмоции различают по интенсивности, длительности.

Эмоциональные состояния: Настроение – слабовыраженное устойчивое эмоциональное состояние, причина которого человеку может быть и не ясна. Аффект – бурное и кратковременное состояние. Стресс – наиболее долгое состояние. Фрустрация – хочу, но никак.

Фундаментальные эмоции: радость, удивление, интерес, страдание, горе, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд.

Эмоциональный феномен.

1. Эмоциональные реакции- непосредственная реакция, переживания, протекающие в какой-либо эмоции в момент эмоции.

2. Чувства – более стойкие психические явления, которые формируются на основе духовных потребностей, обычно сочетают несколько эмоций. Пример: любовь = влечение, уважение, интерес. Интеллектуальные: нравиться учиться. Эстетические: чувство прекрасного – создавать, замечать прекрасное. Нравственные: отношение к другим, к ценностям, к религии…(гуманизм, уважение).

3. Эмоциональные состояния – характеризуются большой продолжительностью, чем эмоции и обусловлены потребностями и деятельностью субъекта.

4. Эмоциональные св-ва: наиболее устойчивые характеристики человека, типичные именно для него (эмоциональная отзывчивость - ответная улыбка или игнор).