23 Вопрос. Педагогический процесс. Особенности организации педагогического процесса в учреждениях скд.

Педагогический процесс – это совместная деятельность педагогов и учеников, направленная на обучение и воспитание ребенка.

Специфика организации педагогического процесса в СКДУ.

Школа	СКДУ
1.Цель педагогического процесса:
Получение среднее образования ( процесс строго регламентирован) Деят-ть педагога направлена на результат, а не на процесс.	Получение знаний в интересующих ребенка областях. Учебный процесс не регламентирован, деят-ть направлена не на процесс, а на результат.
2.Содержание педагогического процесса:
Учащиеся получают теоретические и систематические знания.	Теоретические знания нужны, чтобы овладеть практическими, обучение ведется над разучиванием произведений.
3. Оценка деятелей:
Оценивается оценкой или баллами.	Оценка не ставится, но деят-ть оценивается по 2 условиям: индивидуальным и коллективным. Проводится открытые уроки для родителей, отчетные концерты, конкурсы, фестивали, где жюри поощряет все учеников.
4. Характер отношений (Различие) :
Деловые, формальные отношения между учителем и учениками.	Наряду с деловыми складываются и неформальные. Положительно окрашенные эмоциональные отношения.

24 Вопрос. Психологическая характеристика раннего возраста. Кризис 3-х лет.

1. Социальная ситуация развития – это ситуация совместной деят-ти ребенка со взрослым на правах сотрудничества, раскрывается в отношениях: ребенок – предмет – взрослый.

2. Ведущая деят-ть – предметно-маникулятивная. Ребенок усваивает функции предмета, закрепленное за ним в культуре.

Предметное действие развивается в 2- х направлениях:

- переход от совместного со взрослой деят-ью к самостоятельности, что приводит к восприятию взрослого, как образца для подражания;

- развитие средств и способов предметного действия. Внутри предметной деят-ти зарождаются новые виды( игра и продуктивные виды деят-ти – рисование, лепка, конструктирование);

3) Центральные новообразования. Развитие самостоятельной ходьбы, овладение прямохождением, речью и предметной деят-ью. Самосознание.

4) Кризис – это пересмотр старой системы социальных отношений, кризис выделения «Я». Ребенок отделяется от взрослых, пытается установить с ними глубокие отношения.

Характеристики кризиса 3- х лет.

1. Негативизм – это реакция на само предложение.

2. Упрямство – он требует, чтобы с ним считались.

3. Строптивость – направлено не на одного конкретного взрослого, а против всех сложившихся систем отношений, норм. воспитания.

4. Своеволие – быть самостоятельным.

5. Протест, бунт – регулярность конфликтов с родителями, где ребенок проявляет власть.

6. Обесценивание требований –

Все эти явления свидетельствуют о том, что у ребенка меняется отношение к людям и самому себе. Причиной кризиса 3-х лет является столкновение потребностей действовать самому и потребности соответствовать взрослому. Противоречие между «хочу и могу».