10. Понят о лич-сти. Основн подходы к изуч лич-сти (психоаналит, поведенч, гуманистич, деятельностный). Структура лич-сти.

Личность-системное качество, приобре-таемое индивидом в предметной деятельности и общении, характеризующее его со стороны включенности в общественные отноше-ния. Личность – продукт культурно –исторического развития.

Соотношение понятий личность, человек, индивид, индивидуальность. Слово «человек» наделяет любого представителя людского рода всей совокупностью характеристик, свойственных людям вообще. При этом у отдельно взятого конкретного человека некоторые из этих характеристик могут и отсутствовать. Произнося слово «чело-век», мы лишь выделяем себя из много-численных групп других живых существ.

ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ЛИЧНОСТИ

Согласно психоаналитической теории З. Фрейда, многие виды поведения, включая сны и оговорки, вызываются бессозна-тельными мотивами. Личность в основном определяется биологическими потребностями в сексе и агрессии, а также переживаниями, возникающими в первые 5 лет жизни.. Согласно фрейдовской тео-рии строения личности, личность состоит из «оно», эго, и суперэго, которые часто вступают в противоречие. «Оно» действует по принципу удовольствия, стремясь к немедленному удовлетво-рению биологических импульсов. Эго подчиняется принципу реальности, откла-дывая удовлетворение потребности до того момента, когда его можно будет достичь социально приемлемыми путями. Суперэго (совесть) навязывает индивиду моральные стандарты. У хорошо интегри-рованной личности эго сохраняет прочный, но гибкий контроль над «оно» и суперэго. 

ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД Сосредо-точенный на субъективном опыте индии-видуума, был создан как альтерна-тива психоаналитическому и бихевиорист-скому подходам. Психологи гумани-стического направления считают, что по-нятие человека о себе определяет его стремление к росту и самоакту-ализации.

В гуманистическом подходе выделяют два основных направления. Первое – «клиническое» представлено во взглядах американского психолога К. Роджерса. Основоположником второго - "мотива-ционного" направления является американский исследователь А. Маслоу.

ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ ПОДХОД, Акцентировано внимание на роли саморегуляции (П.Жане) Саморегуляция рассматривалась им как результат постоянных контактов индивида с окружающими людьми, приобретения навыков мысли, деятельности, эмоцио-нального поведения и др. Именно этот опыт позволяет индивиду регулировать свое поведение и накапливать все новые и новые свойства личности. В рамках этой позиции автор выделил семь уровней поведения: -простейшие рефлекторные акты; -отложенные во времени перцептивные действия, включающие фазы их подготовки и завершения; -элементарные социальные акты типа имитации,подражания; -элементарные интеллектуальные акты; -манипуляция реальными объектами; -мыслительная деятельность как процесс интериоризации; -созидательная трудовая деятельность. ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД Этот подход получил наибольшее распространение в отечественной психологии. Среди исследователей, внесший наибольший вклад в его развитие, следует назвать, прежде всего, А.Н. Леонтьева , C.Л. Рубинштейна.

В этом подходе отрицается биологическое и, тем более, психологическое насле-дование личностных свойств. Главным источником развития личности, согласно этой теории, является "ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ". В деятельностном подходе лич-сть изуч-ся через призму активности чел-ка в совокупности длительностей в кот. он включен. Куль-турно-исторический подход в качестве «производящей причины» выбрал знак, слово, символ, речь, труд.