В. 80. Направления, формы и методы работы социального педагогав пенитенциарных учреждениях для детей право нарушителей:

Исправительная (пенитенциарная) система является важной составной частью уголовной политики, которая уже напрямую связана с общегосударственной национальной политикой.

Понятие "пенитенциарная система" восходит к латинскому слову poenitentia (раскаяние) и включает в себя систему правовых норм, исполнительных органов и учреждений, организующих отбывание уголовного наказания лиц, приговоренных судом к лишению свободы.

Особую роль в развитии пенитенциарной системы играет пенитенциарная педагогика. Сфера применения пенитенциарной педагогики ограничивается пенитенциарными учреждениями. Объектом познания пенитенциарной педагогики является осуждённый за совершенное преступление к лишению свободы и исправляющийся в результате воспитательных отношений.

        Предметом пенитенциарной педагогики являются воспитательные отношения, организованные в пенитенциарных учреждениях и обеспечивающие исправление осуждённых.

Исправительными учреждениями, этой системы в нашей стране согласно принятому 8 января 1997 года Федерального закона "О введении в действие Уголовно-исполнительного кодекса Российской Федерации" являются исправительные колонии, воспитательные колонии, тюрьмы, лечебные исправительные учреждения. Несовершеннолетние отбывают наказание в воспитательных колониях до достижения ими возраста 21 года.

Большое внимание в новом уголовно-исполнительном законодательстве уделяется вопросам правовой регламентации воспитательного воздействия на осужденных. Согласно ст. 110 УИК РФ в исправительных учреждениях для несовершеннолетних осуществляется нравственное, правовое, трудовое, физическое и иные направления воспитательной работы. Система социально-воспитательной работы в исправительной колонии содержит такие элементы, как цель, принципы, субъекты и объекты, направления и методы воспитательного воздействия, средства массовой информации.

Эффективность социально-воспитательной работы обусловливается широким участием в ней общественности, образовательных учреждений, религиозных конфессий, попечительского совета. В качестве одной из форм ограниченного самоуправления в исправительных учреждениях (ст. 111) создаются самодеятельные организации осужденных, в том числе и творческие, работающие под контролем администрации.

К числу основных средств, обеспечивающих процесс исправ­ления несовершеннолетних преступников относится общеобразовательное обучение. При поступлении в колонию все осужденные зачисляются в соответствующий класс общеобразовательной школы, распределение по отрядам производится исходя из имеющегося у них образовательного уровня по принципу «от­деление-класс». Работа на производстве или обучение в профес­сиональном училище может производиться только в свободное от учебы в школе время.

Очень важ­но четкое взаимодействие в воспитательном процессе учителей школы, воспитателей отрядов и отделений, преподавателей профессионального училища, мастеров производства.

Воспитательная работа должна проводиться диффе­ренцированно, с учетом степени нравственной деформации осужденных. Желательно применение таких методов, как со­вет, напоминание, пожелание. Необходимо использовать актив­ность, эмоциональность и впечатлительность, одновременно преодолевая внутреннее сопротивление осужденных к воспита­тельным воздействиям (иногда открытое, но чаще скрытое).

К наиболее распространенным формам воспитательной рабо­ты можно отнести беседы, лекции, диспуты, встречи с интерес­ными людьми. На практике широко используются встречи с бывшими воспитанниками колоний, ведущими чест­ный образ жизни, с родственниками осужденных, с представи­телями общественных и религиозных организаций — так назы­ваемые меры общественного воздействия.

Особым видом воспитательной деятельности в пенитенциарных учреждениях является культурно-досуговая деятельность, которая призвана сформировать у осужденного подростка уважительное отношение к человеку, обществу, труду, нормам и традициям человеческого общения. Правильная организация свободного от учебы и работы вре­мени способствует улучшению здоровья и физического разви­тия осужденных.

В исправительных учреждениях имеются собственные средства массовой информации - газеты, радио, кабельное телевидение. Планирование использования средств массовой информации предусматривает следующие виды деятельности:

- информационную (оперативная информация о жизни колонии и вокруг нее);

- трансляционную (для телевидения);

- образовательную;

- обучающую (возможность получения навыков работы телеоператора, журналиста, редактора, фотографа, работника студии и т.п.);

- творческую (создание программ, публикация стихов, рассказов и т.п.).

Функции социально-педагогической работы исполняются всеми сотрудниками этих учреждений и проходит в 3 этапа:

1 этап – при поступлении осужденного в колонию изучаются его документы, проводится диагностика личности, выявляются факторы и причины отклонения в поведении. На основании этого планируется социально-педагогическая работа с осужденным, определяются формы и методы.

2 этап – реализация составленной программы.

3 этап – сопровождение подопечного вне колонии, оказание помощи в нормализации его ресоциализации, поддержка в трудоустройстве, дальнейшей учебе.

Социальный педагог в пенитенциарных учреждениях закрытого и открытого типа должен осуществлять связь со службами социальной защиты населения по месту жительства воспитанников, поддерживать постоянную связь с родителями.

Исправительное воздействие социального педагога на несовершеннолетних пре­ступников следует рассматривать как единый процесс, начиная с момента взятия его под стражу и заканчивая периодом реаби­литации и социальной адаптации после освобождения.

Сегодня для осуществления более эффективного процесса исправительного воздействия на несовершеннолетних правонарушителей и преступников пытаются создавать новые типы пенитенциарных учреждений, например, воспитательные центры для несовершеннолетних пре­ступников, в состав которых входят:

— следственный изолятор для содержания подследственных несовершеннолетних (к сожалению, в некоторых изоляторах несовершеннолетние содержатся вместе со взрослыми и нео­днократно судимыми в условиях «субкультуры», позже пере­нося полученный опыт в воспитательную колонию);

— служба, обеспечивающая исполнение наказания в виде краткосрочного ареста;

— служба по исполнению наказания в виде лишения свобо­ды (воспитательная колония);

— участок социальной адаптации для лиц, готовящихся к ос­вобождению от наказания;

— временное общежитие для освобожденных, не имеющих постоянного места жительства;

— служба социального контроля, обеспечивающая работу с осужденными по отбытии наказания.

Создание таких центров призвано обеспечить необходимое комплексное воздействие на несовершеннолетних, привлекае­мых к уголовной ответственности, и преемственность в работе с ними, оградить их от негативного влияния взрослой преступ­ной среды.

В. 81. Технология социального посредничества, методика организации благотворительных акций и волонтерского движения: Благотворительность – свойство и действие полезного, рождающего добро; делать добро другим, помогать бедным; оказание частными лицами и организациями (предприятиями, фирмами, фондами и др.) материальной помощи бедным из милосердия; государственная помощь нуждающимся, уровень жизни которых находится ниже прожиточного минимума.

Благотворительность имеет в России свою историю и традиции, историческая основа ее зарождалась и формировалась задолго до введения христианства в Киевской Руси. В период советской власти благотворительность осуществлялась только на государственном уровне в виде оказания помощи и представления льгот сиротам, инвалидам, пенсионерам, многодетным семьям и др. В 1995 г. бал принят Закон РФ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях». Благотворительная деятельность осуществляется в целях:

- социальной поддержки и защиты граждан, социальной реабилитации безработных, инвалидов и других лиц;

- подготовки населения к преодолению последствий стихийных бедствий или иных катастроф и оказание помощи пострадавшим в результате конфликтов, жертвам репрессий, беженцам и вынужденным переселенцам;

- содействие защите материнства, детства и отцовства;

- содействие защите материнства, детства и отцовства;

- содействия деятельности в сфере образования, науки, культуры и искусства;

- содействие в сфере профилактики и охраны здоровья граждан;

- содействие в сфере физической культуры и массового спорта;

- охраны окружающей природной среды и защиты животных.

Массовой формой благотворительности является АКЦИЯ, которая характеризуется узкой направленностью, многомерностью, нацеленностью на конкретный результат. По времени выделяются краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные акции. Их разделяют на две группы:

1. Система мероприятий, цель которых – пропаганда и установок, действий или программ, привлечение внимания к проблеме или событию. К таким акциям относят: различные молодежные службы (ярмарки профессий, вакансий); психолого-педагогический или целевой марафон, организация благотворительных фондов фонды.

2. Мероприятия, основная задача которых состоит в сборе средств и передаче их заранее определенному субъекту (массовый праздник, тематический день, благотворительная лотерея, благотворительный концерт и т.д.) .

Методика организации благотворительных акций включает:

1. Определение актуальности избранной темы, которая имеет разъяснительный или рекламный характер.

2. В программе акции необходимо предусматривать смену ролевого поведения участников: зритель - соучастник социальной проблемы – жертвователь (благотворитель) и т.д.

3. Адресат благотворительной акции не должен быть абстрактным.

4. Благотворительность организуется без принуждения, поэтому особенно важен первый этап (разъяснительный, рекламный).

5. Средства от благотворительной акции должны быть направлены нак цели благотворительности в течение года, если иное не установлено программой или благотворителем.

Социально-педагогическое посредничество – это обеспечение педагогически целесообразных взаимодействий между личностью, группой, семьей, обществом, государством. Посредническая деятельность социального педагога состоит в:

- диагностике проблемы, оценки возможностей ее решения;

- выбор учреждения, способного решить проблему и рекомендация его клиенту;

- помощь в установлении контакта клиента и учреждения;

- проверка результативности контакта, продвижения в решении проблемы.

В посреднических услугах социального педагога – важную роль играет договор – рабочее соглашение, заключаемое между клиентом, социальным педагогом и другими лицами, участвующими в процессе оказания помощи. В нем определяется перечень предоставляемых услуг, условия.

В русском языке существует несколько понятий, эквивалентных английскому слову Volunteering - это добровольная деятельность, общественно-полезная работа, гражданская активность. Волонтерская деятельность по своей сути является разновидностью добровольчества.

Основные сферы интересов волонтеров - это социальная работа, а также спорт, политика, досуг. Кроме того, добровольцы часто работают в сфере охраны окружающей среды, защиты животных, помощи социально незащищенным группам населения, развивающимся странам и в религиозных общинах, в области профилактики наркомании и СПИДа. Волонтерская работа все больше привязывается к определенной теме.

Самые частые виды деятельности волонтеров - это сбор средств, работа в комитетах, преподавание и обучение. Новейшие тенденции в добровольческой деятельности - это проблематика ВИЧ\СПИД и наркомании, охрана окружающей среды, предотвращение преступности, работа с сиротами.

Из целей и задач волонтерского движения используются самые разнообразные методы работы волонтеров с молодежью, направленные на оздоровление молодежной среды и профилактику наркотической зависимости:

 проведение лекций, бесед по антинаркотической тематике, последствиях употребления ПАВ,

 проведение "круглых столов" с привлечением специалистов;

 антинаркотических акций,

 конкурсов плакатов,

 тематических выступлений команд КВН, студенческих театров и агитационных бригад;

 проведение тренингов, мастер-классов и деловых игр, направленных на усиление личностных ресурсов;

 публикация статей в газетах и журналах краевого и муниципального уровней;

 проведение профилактической работы в школьных и детских дошкольных учреждениях.

 работа с трудными подростками, включая посещение инспекции по делам несовершеннолетних.

 работа с подростками в детских домах;