10. Правовое воспитание

Знание норм права способствует подготовке подростка к жизни в обществе в реальных условиях, особенно это необходимо детям, воспитывающимся вне семьи. Знание законов поможет им скорее и конструктивнее адаптироваться к требованиям социума.

В. 84: Дополнительное образование как фактор социальной адаптации и реабилитации детей-инвалидов.

Учитывая структурную специфику инвалидности в современном обществе, прежде всего, значительное количество инвалидов с возможностями, ограниченными лишь в каком-то определенном отношении, очевидна значимость сферы дополнительного образования и культуры, различных видов культурной деятельности как, с одной стороны, – возможной, а с другой, – как необходимой области социализации, самоутверждения и самореализации людей с частично ограниченными возможностями.

Важнейшими векторами построения социокультурной политики в отношении инвалидов является ориентация не на ограниченные возможности жизнедеятельности инвалидов, а на их способности; на поддержание гражданских прав и достоинств инвалидов, а не на рассмотрение их как объекта благотворительности.

Социокультурная реабилитация – это целостный комплекс мероприятий, имеющих целью оказание помощи инвалиду в достижении и поддержке оптимальной степени участия в социальных взаимосвязях, реализации культурных интересов и запросов, что обеспечивает ему средства для позитивных изменений в образе жизни и наиболее полную интеграцию в общество за счет расширения рамок его независимости.

Цель социально-педагогической деятельности в учреждениях ДО с данной категорией детей – обеспечение детям – инвалидам возможности вести образ жизни соответствующий возрасту; максимальное приспособление ребенка к окружающей среде и обществу путем обучения навыкам самообслуживания, приобретения знаний профессионального опыта, участия в общественно-полезном труде; помощь родителям детей-инвалидов.

Социальная адаптация становится более эффективной в том случае, если в обществе создаются условия для вовлечения детей, подростков, инвалидов в участие в различных сферах социальной практики.

Работа педагога направлена на то, чтобы помочь ребенку при­обрести умения и навыки общения в окружающей его среде. Для преодоления трудностей общения детей-инвалидов со здоровыми детьми социальный педагог составляет программу, по которой ребенок подготавливается к такому общению. Это может быть участие в конкурсах, проведения дней рождения, обсуждение книг и фильмов.

В учреждениях ДО детей-инвалидов через обучение в профессионально направленных студиях, кружках (фото, пошив одежды, ремонт обуви, работы по дереву) включают в трудовую деятельность.

Включение детей-инвалидов в социальную деятельность предполагает социальное самоопределение ребенка, которое зависит от реализации двух важнейших условий. Первым из них является обеспечение включенности детей-инвалидов в реальные социальные отношения, т.е. возникновение у них личностного отношения к деятельности, несущего в себе объективный и субъективный компоненты.

Объективным компонентом является собственно деятельность личности, субъективным – отношение личности к данной деятельности.

Вторым условием является самореализация детей в процессе социального взаимодействия. Это условие предполагает предоставление возможности ребенку более полно раскрыть себя в отношениях с окружающими.

Осуществляемая в учреждениях ДО досуговая деятельность, связанная с включением инвалидов в различные формы культурного досуга, выступает особым пространством развития, которое потенциально содержит весьма широкий спектр выбора форм самоосуществления, несет в себе функцию психологической компенсации и восстановления разорванных социальных и социально-психологических связей взаимодействия инвалидов, тем самым, способствуя их социокультурной реабилитации.

Основные формы работы с инвалидами в учреждениях ДО:

Вечера общения (праздники, детские утренники, вечера отдыха).

Концертные благотворительные мероприятия и спектакли (даже на платные мероприятия многие учреждения культуры оставляют бесплатные билеты для инвалидов).

Тематические беседы и встречи со специалистами  (врачами, представителями профессий, представителями организаций).

Игровые программы, концерты, фестивали творчества.

Спортивные соревнования, турниры в соответствии с заболеванием и возможностями детей-инвалидов.

Большое значение в социальной адаптации и реабилитации детей-инвалидов играет

самодеятельное творчество. В зависимости от заболевания многие учреждения ДО открывают кружки декоративно-прикладного творчества, театральные, вокальные, ИЗО и др. для детей-инвалидов. В последнее десятилетие развернулась большая работа по вовлечению инвалидов в конкурсы музыкантов, умельцев, в спортивные соревнования вплоть до международного уровня. Используются такие новые технологии социальной реабилитации инвалидов как арттерапия, игротерапия, конная терапия и другие.