Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Программа БЖ.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
22.09.2019
Размер:
355.33 Кб
Скачать
  1. Объект, предмет и методология педагогической науки. Категории педагогики.

Место педагогики в системе наук о человеке. Педагогика как наука и искусство, как область гуманитарного, антропологического, философского знания. Объект, предмет и задачи педагогики. Основные категории педагогики: педагогический процесс, воспитание, обучение, образование, развитие, саморазвитие. Специфика использования педагогической наукой междисциплинарных понятий (личность, деятельность, общение, социализация, формирование и др.). Функции педагогической науки в обществе: теоретическая, практическая (научно-конструктивная), прогностическая.

Методологические основы педагогики. Методология педагогики как система знаний об основах и структуре педагогической теории, о методах педагогического исследования.

Структура педагогической науки. Связь педагогики с другими науками. Понятие о педагогической антропологии.

Педагогическое исследование, его организация и методологические характеристики: актуальность, проблема, тема, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, защищаемые положения, новизна, теоретическое и практическое значение. Типы педагогических исследований.

Система методов и методика научно-педагогического исследования.

Педагогическая диагностика, способы получения и фиксирования сведений об учащихся и коллективе.

  1. Профессия педагога, её социальная значимость. Общая и профессиональная культура педагога. Требования гос к личности и профессиональной компетентности педагога.

Возникновение и развитие педагогической профессии. Классики общественной мысли о роли педагогической профессии и положении народного учителя. Учитель в дореволюционной России и в современном мире.

Своеобразие и место педагогической профессии в группе профессий типа «человек-человек». Взаимоотношения с людьми – основное содержание труда учителя. Единство дидактических и воспитательных задач в деятельности учителя.

Функции учителя: целеполагание, диагностическая, прогностическая, планирования, информационная, организационная, оценочно-контрольная, коррекционная, аналитическая.

Основные группы педагогических способностей: организаторские, дидактические, перцептивные, коммуникативные, суггестивные, исследовательские, научно-познавательные.

Профессиональные (владение предметом и методикой его преподавания, общая эрудиция, научная увлечённость, широкий культурный кругозор, педагогический такт, ораторское искусство и т.д.) и личностные (человечность, доброта, трудолюбие, ответственность, организованность, выдержка и самообладание, высокая нравственность, самокритичность и т.д.) качества учителя.

Творческая природа труда учителя. Сферы проявления педагогического творчества.

Личностно-профессиональная компетентность учителя. Единство общекультурной, психолого-педагогической и специальной подготовки учителя – основное содержание его профессиональной компетентности.

Требования к квалификации педагогических работников учреждений образования при присвоении им квалификационных категорий (вторая, первая и высшая категории). Нормативные критерии, на основании которых присваивается та или иная категория: квалификация, профессионализм, продуктивность профессиональной деятельности.

Общая характеристика затруднений в деятельности учителя.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.