7. Игры на осознание сплоченности и единства группы

Признаками организованности отряда как коллектива считаются качество, скорость выполнения задания и характер работы.

Характер работы оценивается по системе следующих признаков, каждый из которых рассматривается как отдельная характеристика организованности:

возникновение в процессе работы органа самоуправления, координирующего работу всех членов коллектива и определенной структуры их соподчинения;

четкое распределение обязанностей между членами коллектива;

выработка плана совместных действий и руководство им в процессе работы;

отсутствие конкуренции между лидерами, конфликтов в системе межличностных отношений;

строгая дисциплина;

отсутствие излишнего напряжения, ненужных. Неэкономных действий;

высокая деловая активность всех участников;

демонстрация единства мнений и действий по существенным вопросам на всех этапах работы.

7.1 «КВАДРАТ»

Задание: сложить квадрат, предварительно разрезанный на части.

Это задание моделирует ситуацию, в которой организованность коллектива проявляется в том, чтобы при необходимости разделить его на микрогруппы, а потом объединить их усилия для совместной работы.

1часть задания. Разделить отряд на 4 подгруппы. Каждая подгруппа получает конверт и должна как можно скорее собрать квадрат из вложенных в него деталей. Этот квадрат составляет четвертую часть искомого квадрата. После выполнения первой части задания в каждой группе выбирается по одному человеку, который должен запомнить как сложен квадрат. Вслед за этим квадрат разбирается, его детали вкладываются в конверт, и выбранный в подгруппе человек подходит с ним к общему столу.

2 часть задания выполняется тогда, когда представители всех групп соберутся у стола. Она состоит в том, чтобы из имеющихся в их распоряжении деталей собрать один, большой квадрат.

7.2 «АЛФАВИТ»

Задание: сложить совместно весь алфавит от А до Я. Каждый получает по листку бумаги и должен написать на нем как минимум одну из букв алфавита. Затем из написанных букв сложить весь алфавит, причем так, чтобы ни одна буква не была пропущена и не разу не повторялась дважды. Если этого не получается с первого раза, то процедура написания букв на отдельных листочках нужно повторять до тех пор, пока задание не будет выполнено. Задание можно выполнять молча.

7.3 «ФИГУРЫ»

Задание: отряду необходимо запомнить и по памяти воспроизвести серию разных по форме и штриховке геометрических фигур, расположенных в определенном порядке. Для этого отряд произвольно должен разбиться на три подгруппы, каждая из которых будет выполнять свою роль в процессе решения общей задачи. Первая подгруппа запоминает предложенные фигуры, вторая – рисует их на основе сведений, полученных от первой, третья – контролирует правильность выполнения рисунка. Необходимое для выполнения задания количество участников в подгруппах и их состав определяется после прослушивания задания.

Первой подгруппе в течение одной минуты показываются изображения фигур. После этого участники подгруппы передают полученную информацию второй подгруппе и отходят в сторону. Вторая подгруппа приступает к воспроизведению фигур на листе бумаги, и, как только она закончит свою работу, третья подгруппа, переходя от первой подгруппы ко второй, проверяет, правильно ли последняя по рассказу участников первой воспроизвела фигуры. Если они убедятся, что все сделано верно, задание считается выполненным.

7.4 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИСТАНЦИЯ (игра на изучение отношений в группе)

Социометрическое упражнение для старшеклассников

Это упражнение относится к разряду жестких, при этом степень жесткости может варьироваться в зависимости от целей ведущего и психологической готовности участников. Регулирование эмоционального напряжения может осуществляться за счет изменения инструкции, внимательного отслеживания поведенческих реакций участников, тактичного обсуждения результатов.

К данной процедуре группа должна быть подготовлена.

Ведущий. Если люди более или менее длительное время общаются и взаимодействуют друг с другом, то между ними складываются определенные отношения. Эти отношения могут обладать разной степенью близости. Иначе говоря, каждый человек знает, с кем он тесно общается, с кем его отношения можно назвать близкими. С кем-то отношения пока не очень близкие, ну, может быть, просто потому, что еще не было повода и возможности пообщаться. Вы уже неплохо знаете друг друга. При этом каждый из вас, наверное, осознает, каковы особенности его взаимоотношений с другими участниками нашей группы. Сейчас у вас есть прекрасный шанс проверить, правильное ли у вас сложилось представление о ваших отношениях с участниками группы. Кто готов рискнуть первым и стать добровольцем?

Думается, что выявление «рисковых» участников перед предстоящей процедурой является вполне оправданным (и не только в этом случае, но и при проведении ряда других упражнений). Во-первых, такое выявление само по себе можно рассматривать как социометрический прием, а во-вторых, оно позволяет обнаружить и тех, кто способен безболезненно перенести «жесткость» процедуры.

Когда желающие объявятся, ведущий объясняет, в чем состоит упражнение.

Степень близости наших отношений с тем или иным конкретным человеком может быть определена с помощью понятия «психологическая дистанция». Давайте попробуем выразить близость-дальность отношений друг с другом через дистанцию в буквальном смысле слова — через расстояние в пространстве.

Наш доброволец должен встать лицом к стене.

Все остальные участники располагаются за его спиной на таком расстоянии, которое символически будет отражать близость ваших с ним отношений. При этом учитывайте и взаимное расположение. Задание необходимо выполнять молча, чтобы стоящий у стены не определил ваше местоположение по голосу.

Участники занимают места за спиной основного игрока. Ведущему не следует торопить ребят, чтобы у них была возможность подумать и выбрать себе место.

Запомните, пожалуйста, свои места и разойдитесь... А теперь ты (ведущий обращается к добровольцу) можешь повернуться. Расставь ребят так, как, по-твоему мнению, они должны были бы расположиться.

Основной игрок расставляет участников, после чего снова встает у стены.

Посмотри внимательно еще раз, как ты расставил участников. Не хочется ли тебе что-нибудь изменить в этой картинке?

Если основной игрок сочтет свою расстановку окончательной, он отворачивается к стене, а остальные игроки встают на те места, которые они занимали вначале.

После этого ведущий просит основного игрока повернуться.

Посмотри, пожалуйста, что изменилось? Есть ли разница между тем, как расставил ты, и тем, какие места заняли сами ребята? В чем ты видишь разницу?

После кратких комментариев основного игрока ведущий предлагает занять его место кому-либо еще из участников группы. Как правило, здесь уже от желающих нет отбоя — всем хочется выяснить, как к нему относятся на самом деле и правильно ли он понимает свое место в группе. Хорошо, если на «горячем месте» у стены побывают все участники тренинга.

Если количество членов группы не превышает двенадцати человек, то это упражнение не вызывает утомления. Однако если участников, например, двадцать, то и расстановка окажется затруднительной, и упражнение будет непомерно затянуто.

Оптимальной для проведения такого упражнения является группа в восемь человек.

Остальные в этот раз могут быть только наблюдателями. На следующем занятии можно повторить упражнение с новым составом.

Любопытно, что старшеклассники в 50–70% случаев почти полностью угадывают расстановку. Не слишком большая редкость и стопроцентное совпадение расстановок.

В заключение обязательно нужно провести подробное обсуждение возникших переживаний. Следует подумать и над такими вопросами.

Сложно ли было прогнозировать расположение своих товарищей?

Чувствовали ли вы себя уверенно, когда расставляли их по местам?

Постигло ли вас разочарование, когда вы увидели, какие места они заняли сами?

Или, напротив, вас это обрадовало?

Что вообще вы вкладываете в понятия «психологическая дистанция» и «степень близости отношений»?

Старались ли вы угадать, как могли встать участники группы, или просто переводили свое видение ваших отношений на язык пространственных характеристик?

Что вас удивило в этом упражнении? Что вы узнали нового о себе и своих товарищах?

Игорь ВАЧКОВ, кандидат психологических наук

7.5. Мой вклад

Члены группы могут поговорить о том, какой вклад они вносят в совместную работу

• 30 минут –

Материалы

Вам понадобятся разноцветные нитки. Например, если в Вашей группе шестнадцать человек, то можно обойтись четырьмя цветами. Отрежьте от ниток каждого цвета по четыре куска длиной 50 см. Таким образом, каждая группа из четырех человек получит нитки собственного цвета.

1. Раздайте отрезанные куски ниток членам группы. Команду образуют участники, которым достались нити одного цвета. Они начинают связывать узлами свои куски в одну длинную нитку. Каждый раз, когда узел готов, участник, завязавший его, говорит о том, каким может быть его вклад в совместную работу. Речь не обязательно должна идти о данной игре. Участник может порассуждать о своем месте в группе в принципе, отвечая на следующие вопросы:

• Какой опыт принес я с собой в группу?

• Что я умею делать?

• Как я могу способствовать общей работе?

Постепенно из отдельных нитей образуется длинная «лента». На выполнение задания отводится 10 минут.

2. Когда отрезки нитей в маленьких группах уже связаны, начинается следующий этап игры. Получившиеся «ленты» поочередно связывают между собой. В результате из ниток должен получиться большой круг. Члены группы стоят по кругу, и каждый держит в руке часть пряжи, которая объединяет всех.

3. Теперь каждый участник рассказывает группе о том, что он хочет внести как свою долю в общую работу. Предложения могут выглядеть таким образом: «Я внесу в общую работу мое лояльное отношение к людям, доброту и умение стратегически мыслить». Следующие члены группы стараются не повторять уже упомянутые категории.

4. В заключение Вы обходите круг и отрезайте для каждого игрока нить таким образом, чтобы в каждом отрезанном куске был узел. Следовательно, каждый участник получайте еще и отрезок чужой» пряжи, это символизирует зависимость работы от каждого ее участники. Эффект возможен только тогда, когда различные ресурсы объединяются друг с другом.