30. Внеурочная работа по ия.

30. Внеурочная работа по ИЯ. Важной формой организации учебного процесса по иностранному языку является внеклассная работа. В дидактике внеклассная и внешкольная работа определяется как «различные виды деятельности учащихся воспитательного и образовательного характера, организуемые и проводимые школой во внеурочное время». Внеклассная работа по иностранному языку решает одновременно несколько проблем: 1. Проблему практического применения знаний, навыков и умений, полученных на занятиях по предмету на уроке. 2. Дальнейшее совершенствование речевых навыков и умений во всех видах речевой деятельности. 3. Развитие интереса к учебному предмету «иностранный язык» и создание положительной мотивации по овладению им. 4. Воспитание личности школьника средствами иностранного языка. В ходе проведения внеклассных мероприятий достигаются те же цели, что и на самих уроках (практические, воспитательные, развивающие, образовательные). Организация мероприятий на иностранном языке вне урока должна осуществляться с учетом возрастных особенностей учащихся. Внеклассная работа по иностранному языку отличается от урочной работы. Эти отличия проявляются: а) в добровольном характере внеклассной работы; б) во внеурочном характере самой работы; в) в большей самостоятельности и инициативности учащихся в выполнении внеурочных поручений; г) в отсутствиистрогойрегламентации по времени, месту, форме проведения мероприятия; д) в отсутствии учета знаний, навыков и умений. Добровольность в проведении внеклассных мероприятий по иностранному языку проявляется в том, что учащиеся сами для себя решают, участвовать им или не участвовать во внеклассных мероприятиях. На внеклассных мероприятиях ученикам не ставится оценка. Деятельность учащихся оценивается опосредованно, то есть через выполнение порученных заданий, через оформление стенгазет, через участие в концерте. В работе на уроке учитель играет ведущую роль. Во внеклассной работе, наоборот, ведущую роль играют сами ученики. Они показывают свою самостоятельность,изобретательность, свое творчество и воображение. Учитель выполняет лишь функциюконсультанта и советника. Система внеклассной работы по учебному предмету «иностранный язык» регламентируется определенными принципами. Принципы внеклассной работы - это исходные положения, определяющие основные требования к ее содержанию, методам и формам организации. Они соответствуют целям и задачам всей внеклассной работы по иностранному языку в средней школе и определяют сущность педагогической деятельности учителя как организатора внеклассной работы. Это так называемые специальные принципы. Приведем эти принципы: 1. Принципы научности, связи теории с практикой. 2. Принцип добровольности и массовости во внеклассной работе. 3. Принцип увлекательности внеклассных мероприятий. 4. Принцип связи внеклассной работы с уроком иностранного языка. 5. Принцип единства обучения, воспитания и развития. 6. Принцип развития инициативы и самодеятельности учащихся. 7. Принцип систематичности и последовательности в проведении внеклассных мероприятий. 8. Принцип личной индивидуализации при проведении внеклассных мероприятий. 9. Принцип новизны в проведении внеклассных мероприятий (новизна содержания материала, новизна форм работы, новизна видов работы, новизна приемов работы, новизна технических средств обучения и наглядности, новизна речевых партнеров). Указанные выше принципы организации внеклассной работы имеют разное значение. Ни одному из них нельзя отдать предпочтение. Они дополняют друг друга, составляют нерасторжимое единство. В системе внеклассных мероприятий на языке можно выделить два аспекта: а) содержательный и б) организационный. Содержательный аспект внеклассной работы составляют те формы, которые должны проводиться в школе. Три формы внеклассных мероприятий на иностранном языке: а) массовые; б) групповые; в) индивидуальные. Следует заметить, что существует еще одна форма внеклассной работы по иностранному языку. Это кружок. В кружке могут проводиться самые различные виды работы. Поэтому кружок следует считать синтетической формой внеклассной работы, которая может проводиться в разных классах и с разными целями. Кружок как форма внеклассной работы известна давно. Она приобрела уже более и менее устоявшиеся признаки. При организации кружка по иностранному языку необходимо учитывать следующие положения: 1). Занятия в кружке должны быть исключительно добровольными. 2). Каждый кружок ставит себе определенные и конкретные задачи. 3). Организация работы любого кружка должна быть четкой. 4). Учитель, руководящий работой кружка, продумывает план работы с учетом возраста учащихся и цели их работы в кружке, старается сделать занятия интересными, эффективными, не похожими на урок. 5). Дни и часы работы кружка обязательно согласовываются с общим планом внеклассных мероприятий школы. 6). Тематика занятий должна быть актуальной и соответствовать запросах учащихся.7). Учитель определяет численный состав кружка в зависимости от его содержания. 8). Продолжительность каждого занятия в среднем около часа. 9). Результаты кружковых занятий всей группы, а также работа отдельных учащихся должны находить отражение в специально выпускаемых бюллетенях или в стенной газете. 10). На занятиях кружка отсутствуют какие-либо административные меры наказания и домашнее задание. Виды кружков: 1. Кружок разговорной речи. 2. Драматический кружок. 3. Кружок переводчика. 5. Кукольный, теневой театры. 6. Хоровой кружок или кружок любителей песни. Каждый из перечисленных выше видов кружков имеет свою цель. Так, в кружке разговорной речи можно совершенствовать умения говорить на иностранном языке, в кружке переводчика - умения переводить и т. д. В целом работа всех кружков направлена на совершенствование владения языком. Кроме основной цели учитель может планировать для каждого конкретного кружка и другие сопутствующие цели и задачи. В последнее время приобретает особую популярность такая форма работы со школьниками, как научное общество учащихся. Такие общества работают при педагогических университетах. В этих обществах активное участие принимают учащиеся 9-11-х классов, проявляющие особый интерес к иностранному языку. Занятия в таких обществах учащихся проводят, как правило, преподаватели высших учебных заведений. Члены общества слушают лекции по разным дисциплинам, пишут рефераты на страноведческие и лингвистические темы