5 Методы психологического исследования

В П. для получения фактов, их обработки и объяснения используется определенная

совокупность методов или приемов исследования. Все методы можно разделить на 4

группы:1. организационные 2. эмпирические 3.приёмы обработки данных 4.

интерпритационные. Организационные: сравнительный (метод поперечного

среза - заключается в сопоставление различных групп людей по возрасту,

образованию, деятельности, общению), комплексный (способ изучения, при котором

в исследовании участвуют представители различных наук, что позволяет

устанавливать связи и зависимость м/д явлениями разного рода) и лонгетюдный

(продольного среза - состоит в многократных обследованиях одних и тех же лиц на

протяжении длительного времени) методы. Эмпирические: обсервационные

- наблюдение (состоит в преднамеренном, систематическом, целенаправленном и

фиксированном восприятии внешних проявлений психики) и самонаблюдение

(наблюдение человека за собственными психическими явлениями);

экспериментальные - естественные (проходит в естественных условиях и

испытуемый не знает, что над ним проводят эксперимент), лабораторные

(осуществляется в искусственных условиях с применением специальной аппаратуры и

со строгим контролем всех происходящих изменений) и формирующие (метод

исследования и формирования психического процесса) эксперименты;

психодиагнастические - тесты (система заданий, позволяющая измерить уровень

развития определенного качества или свойства личности), анкеты (методическое

средство для получения первичной социально-психологической информации на основе

словесной коммуникации, которая представляет собой опросный лист для получения

ответов на заранее составленную систему ?), социометрия (метод психических

исследований межличностных отношений в гр. с целью определения структуры

взаимоотношений и психологической совместимости), интервью (метод соц.

психологии, заключающийся в сборе информации, полученной в виде ответов на

заранее составленные ?), беседа (метод, предусматривающий прямое или косвенное

получение психологической информации путём речевого общения);

биографические - анализ дат, фактов, событий жизненного пути. Приёмы

обработки данных: количественный и качественный анализ.

Интерпритационный- различные варианты генетического и структурного анализа.

6 Понятие о деятельности.

В обычном употреблении под деятельностью понимают всякого рода активность чел. В

толковом словаре под деятельностью – работа, занятие в какой–либо области. В

науке Д. определена не достаточно четко. Еще в 1940г. Рубенштейн отмечал, что

понятие Д. употребляется в очень широком и неопределенном смысле. Изучение Д.

такими науками как философия, психология, педагогика показали многозначность

понятия деятельности. В общем виде под деятельностью можно зафиксировать 4

ряда смыслов, которые вкладываются в понятие Д.1) Д. – как совокупность

результатов и последствий, продуктов, достижений, произведений. В этом

понимание Д.выступает как производство.2) Д. - процесс преодоления

трудностей, решения проблем и задач. Д. понимается как труд.3) Д.

процесс самоизменения чел, в ходе обстоятельств своей жизни. Д. выступает как

самодеятельность .4) Д. условие или способ отношения к своей жизни. Д.

выступает как практика. В психологическом плане Д. внутренняя (под

внутренняя – психич.) или внешняя (физическая) - активность чел., которая

регулируется осознаваемой целью. Гл. отличие чел от животного состоит в том,

что порождаясь потребностью, как источником активности, она управляется

осознаваемой целью как регулятором активности.

Характеристики деятельности 1)предметность –заключается в том, что

она подчиняется свойствам, явлениям и отношениям, зависимым от объективного

мира.2) общественная - чел. всегда учитывает не только свою

деятельность ,но и продукты деятельности других людей.3)субъективность –

реализуется не только отдельным чел. но и коллективным субъектом.

Психологическое строение индивидуальной деятельность (ПСД) ПСД достаточно

полно раскрывает в своих работах Леонтьев. Д. имеет следующие составляющие:

потребности – мотивы – цели – условия достижения (единство цели и условий

составляют зад). И соотносимые с ними: деятельность – действие – операции т.е.

у Д. сущ–ет 2 пласта: 1)потребности, мотивы, цели, условия – которые составляют

ее предметное содержание, т.е. внутренний план осуществ. Д.2) отдельная

деятельность, действия, операции - составляют ее структурные элементы, т.е сама

деятельность во плоти. В единстве эти 2 пласта составляют психологическое

содержание деятельности. Потребность – источник активности чел. П -

состояние чел, выражающее его зависимость от материальных и духовных предметов

и условий существования. В психологии П рассматривается как переживание нужды

в том, что необходимо для поддержания жизни и развития личности. МОТИВ –

форма проявления П., побуждение к Д., тот предмет, ради которого осуществляется

Д.. В свою очередь мотив побуждает чел. к постановке задач и целей для

удовлетворения своей потребности. ЦЕЛЬ – представленный или мысленный

результат Д. ДЕЙСТВИЕ – составная часть Д., которая отвечает за осущ.

цели.Способы осуществления действия - операции – преобразованные действия

(Когда ребенок учится писать буквы, то написание букв является для него

действием, которое направляется сознат. целью - написать буквы. Но, овладев

этим действием, ребёнок использует написание букв как способ написания слов,

следовательно, написание букв превращается из действия в операцию). Д.

неразрывным образом связана с нашим общением. Общение прошло долгий путь

развития от первобытно-общинного до наших дней. В первобытно общинном строе

общение примитивно выражалось в мимике, жестах, сигналах. Интенсивное развитие

об–ва и нашей Д. хар–ся в настоящие время высоким уровнем контактов общения. В

настоящие время общение – процесс развития контактов м/д людьми, который

порождается совместной деятельностью. В настоящие время существует 3 стороны

общения 1) Коммуникативная – включает в себя обмен информацией м/д

участниками совместной деятельности. Общаясь м/д собой люди обращаются к языку,

как к одному из важнейших средств общения 2) Интерактивная –

заключается во взаимодействии обещающихся, т.е. обмен в процессе речи не только

словами, но и действиями. 3) Перцептивная – предполагает восприятие

общающихся д. с д. Рассматривая единство этих 3 сторон, общение выступает как

способ организации совместной деятельности и взаимоотношений включенных в нее

людей.

Функции общения:1)обмен информацией - средство общения –

язык, т.е. язык обеспечивает коммуникацию м/д общающимися, т.к. его понимает

как тот, кто сообщает информацию, кодируя ее значение в слова, так и тот, кто

ее принимает, декодирует ее. Чел., адресуя информацию другому чел., является

коммуникатором, тот, кто принимает – рецепцентом. Для осуществления цели

общения люди должны пользоваться одной и той же системой кодирования и

декодирования, т.е. говорить на одном языке. Бывает вербальная и не вербальная

коммуникация. К вербальной – речь, диалог, монолог. Речь - вербальная

коммуникация т.е. общение с помощью языка. Средство вербальной коммуникации –

слова. Виды речи – письменная, устная- диалогическая и

монологическая. Диалог –простейшая из форм речи, т.е. поддерживаемая

собеседником. Монолог –разновидность речи, которую произносит один чел,

обращаясь к другим. Письменная речь – служит для передачи своих мыслей

в письменной форме. 2)Межличностное взаимодействие –

представляет собой последовательность развернутых во времени реакции людей на

действия д. д. Совместная деятельность и общение протекают в условиях соц–го

контроля, осуществляемого на основе соц. норм, т.е. принятых в обществе норм

поведения, которые регламентируют взаимодействия и взаимоотношения людей. При

нарушении норм, происходит неодобрение, осуждение или наказание индивида.

Обращение людей к соц. нормам делает их ответственными за их поведение и

позволяет регулировать действия и поступки. Условие успешности процесса

общения: 1- соответствующее поведение взаимодействующих людей ожиданиям д.

д. 2- способность и умение безошибочно точно приписывать другим ожидание того,

что готов от него услышать или в нем увидеть другой чел. Если данные условия не

будут соблюдены, то происходят межличностные конфликты.3) как понимание

людьми д. д. В процессе общения включены по меньшей мере 2 чел. В их актах

взаимного познания должны быть выявлены действия 3х важнейших механизмов: 1 –

идентификация, 2 – рефлексия, 3 – стереотипизация. Идентификация –

способ понимания д. чел через осознанное и безознательное понимание и

уподобление его хар–м самого субъекта, т.е. в ситуации взаимод-я люди строят

предположение о внутреннем мире другого чека, ставя себя на место его.

Рефлексия - субъект, как он понимается. Спериотипизация –

классификация форм поведения, их причин, путем отношения их к известным или

кажущимися известными, т.е. к соц. стереотипам. предмет ради которого

осуществляется