- •1590 Г. Ввел термин психология.
- •18В зарождение эмпирической психологии. Термин эмпирическая п. Введен
- •19В: Психология становится самостоятельной наукой
- •3 Основные направления психологии 20 в
- •4 Основные отрасли психологии.
- •5 Методы психологического исследования
- •6 Понятие о деятельности.
- •7 Понятие о внимании и виды
- •8 Физиологические механизмы внимания
- •9 Основные свойства внимания
- •11 Физиологический механизм ощущения
- •13 Общие свойства ощущение
- •14 Понятие о мышление
- •15 Формы мышления.
- •16 Виды мышления
- •17 Мыслительные операции
- •18 Понятие о воображении
- •19 Виды воображения
- •22 Общие понятия о памяти
- •23 Теории памяти: ассоциативная. Многие столетия разрабатывалась
- •24 Физиологический механизм памяти
- •25 Виды памяти
- •26 Процессы памяти: запоминание, забывание, сохранение.
- •27 Типы памяти
- •28 Индивидуальные различия памяти
- •29 Воля. Общая характеристика волевых действий
- •31 Виды и общая характеристика эмоций
- •32 Общие понятие о личности.
- •33 Взаимосвязь социального и биологического в личности.
- •34 Формирование и развитие личности.
- •38 Общие понятие о способностях
- •39 Уровни развития способностей.
- •40 Темперамент
Шпора: Билеты по психологии
1 Предмет психологии как науки.
Слово психология буквально означает наука о душе. Научное употребление
термина П. появилось впервые в 16в. Первоначально он относился к особой науке
которая занималась изучением т. н. душевных сил, психических явлений, т.е.
таких явлений, которые каждый чел.обнаруживает в собственном сознание в
рез–те самонаблюдения. Поже с 17-19в. Область П расширяется и включает в себя
не только осознаваемые, но и неосознаваемые процессы. Т.о. П–наука о психике
и психических явлениях. Главное различие м/д житейской и научной психологией:
1)ЖП знания конкретны, привязаны к конкретным задачам, людям и ситуациям.
Научная стремится к обобщению, для чего использует соответствующие понятия.
2)ЖП знания носят интуитивный характер, в отличие от этого Н знания основаны
на экспериментах. 3)существует различие в способе передаче знаний. Как
правило ЖП – передаются с большим трудом, а часто данная передача вообще
невозможна. В то время как научные знания аккумулируются (обобщаются) и
передаются легче. 4)НП располагает обширным, разнообразным фактическим
материалом, недоступным во всем объёме ни одному носителю ЖП.
2 Основные исторические этапы развития психологической науки.
Психологические знания в античности.
Первое представление о психике было связано с анимизмом (анима–дух,
душа),т.е. древнейшими взглядами, согласно которым у всего, что существует на
свете, есть душа. Душа понималась как независимая от тела сущность,
управляющая всеми живыми и не живыми предметами. Согласно греч философу
Платону, душа у чел существует прежде чем она вступает в соединение с телом.
Душевные явления Платоном подразделялись на разум и мужество (современное
представление о воле) и вожделение (мотивация). Вершиной античной психологии
явилось учение о душе Аристотеля. Душа по Аристотелю бестелесна и является
причиной и целью жизненных функций человека.
Средние века.
Под влиянием атмосферы хар–ой для средневековья аниместическая трактовка души
увязывается средневековыми авторами с христианским пониманием сущности чел-
ка. Душа является божественным сверхъестественным началом и поэтому изучение
душевной жизни должно быть подчинено задачам богословия. Тем не менее, в этот
период были осмыслены многие стороны душевной жизни личности. В середине века
накапливается конкретный материал об анотомо-физиологических особенностях
человеческого организма, как одной из основ психики. Немец Кассман впервые в
1590 Г. Ввел термин психология.
Умозрительная психология 17 в.
С 17в начинается новая эпоха в развитии психологического знания. Она
характеризуется попытками осмысливать душевный мир человека преимущественно
с общефилософских и умозрительных позиций, без необходимости
экспериментальной базы. Так Декарт приходил к выводу о полнейших различиях,
существующих м/д душой человека и телом. Данное обстоятельство породило
проблему, названной психофизической, т.е. как связаны м/д собой телесные
(физиологические) и психические (душевные) процессы в человеке. Именно
Декарт заложил основу концепции поведения, с её идеей рефлекса, как
закономерного двигательного ответа организма на внешнее физическое
раздражение. В это же время немецкий философ Лейбниц отверг установленное
Декартом равенство психики и сознания и ввел понятие о бессознательной
психике.
18В зарождение эмпирической психологии. Термин эмпирическая п. Введен
немецким философом Вольфом для обозначения направления психологической науки,
основной принцип которого состоит в наблюдении за конкретными психическими
явлениями. Их классификация и установление закономерной связи м/д ними
проверяется на опыте. Этот принцип стал родоначальником эмпирической
психологии. Д. Локк рассматривает человека /души человека/ как пассивную, но
способную к восприятию среды, сравнивая её с чистым листом бумаги. Локк впервые
в 1694г. ввел в язык психологии понятие ассоциация. Основателем ассоциативной
психологии в 18в. стал английский врач Гартли. По Гартли, психический мир
человека складывается постепенно в результате усложнения первичных элементов
чувствования посредством их ассоциации.
19В: Психология становится самостоятельной наукой
Выделение психологии в самостоятельную науку произошло в 60 г. 19 в. Оно было
связано с созданием специальных научно-исследовательских зд. А также с
внедрением эксперимента для изучения психических явлений. Первым вариантом
экспериментальной психологии как самостоятельной науки явилась
физиологическая психология, основанная Вундтом, который в 1879 г. создал
первую в мире психологическую лабораторию. В отечественной психологии
основоположником экспер. психологии является Сеченов. В его книге «Рефлексы
головного мозга» изложены основные психологические процессы которые получают
физиологическую трактовку. Важное место в истории отечественной психологии
принадлежит Челпанову. Его главная заслуга состоит в том, что он впервые
создал в Р. психологический институт (1912 г.)
Отечественная психологическая мысль 20 в.
Значительный вклад развитие П. в 20 в. внесли наши ученые Выгодский, Луриа,
Гальтрим. Выгодский ввел понятие о высших психических функциях (мышление в
понятиях, разумная речь, логическая память и произвольное внимание). Луриа
основное внимание уделял проблемам мозговой локализации высших психических
функций и их нарушениям. Явился основателем и создателем новой области
психологической науки – Нейропсихологии. Гальтрим – рассматривал
психические процессы как ориентировочную деятельность субъекта в проблемных
ситуациях (т.е. как ведут себя наши познавательные процессы в критических
ситуациях), является автором концепции поэтапного формирования умственных
действий, образов, понятий, что практически позволяет существенно повысить
эффективность обучения.