3 Основные направления психологии 20 в

В начале 20 в. в психологии возникает кризисная ситуация. Обнаруживается

значительный разрыв м/д психологической теории и данными эксперементальной

работы. Попытки преодоления кризиса привели к формированию нескольких

влиятельных школ. Бихевиоризм –основоположник: американский ученый

Уотсон (1878 – 1958гг.). Основная идея: психология как наука должна заниматься

не сознанием и душевными явлениями, которые недоступны научному наблюдению, а

поведением. Уотсон считал, что основная задача Бихевиоризма (Бихевио –

поведение) заключается в накопление наблюдений за поведением с таким расчетом,

чтобы можно было сказать наперед, каким будет реакция человека на

соответствующую ситуацию. Гештальтпсихология возникла в Германии

благодаря усилиям Келера и Левина, которые выдвинули программу изучения

психики с точки зрения целостных структур (Гештальтов). Гештальтпсихология

выступала против ассоциативной психологии Вундта, который трактовал сложные

психические феномены в качестве простых, выстроенных из простых законов

ассоциации. Глубинная. В 1896 г. возникло направление психической

теории и практики положившее начало тому, что называется Глубинная психология.

У истоков стоял австрийский психолог З.Фрейд. Начав свои исследования, он

пришел к выводу, что физиологический подход в психике недостаточен и предложил

свою систему анализа душевной жизни человека, названную им психоанализом.

Со структурной точки зрения, по Фрейду, психоанализ содержит 3 образования: «Я»,

«Сверх Я», «Оно». Когнитивная – ее представители Нейссер и Пайвио

отводят в поведении людей решающую роль знаниям (когнито – знания лат.).

Центральный ? в данном направлении становится ? об организации знаний в памяти

субъекта, о соотношении вербальных и образных компонентов в процессе

запоминания и мышления. Были выявлены важнейшие свойства, присущие

познавательной деятельности (избирательность, определяемость средой).

4 Основные отрасли психологии.

В настоящие время психология представляет собой весьма разветвленную систему

науки.В ней выделяется много отраслей, которые представляют собой относительно

самостоятельные направления. Данные направления можно подразделить на

фундаментальные и прикладные, общие и специальные. Фундаментальные или

базовые имеют общее значение для понимания и объяснения психологии и поведения

людей. Независимо от того, кто они и какой деятельностью занимаются.

Прикладные- достижение которых используют на практике. Общие ставят

и решают проблемы одинаково важные для развития всех научных направлений, в то

время как специальные решают ? познания какой–либо одной или нескольких гр.

явлений. Общая психология исследует индивида, выделяя в нем

позновательные процессы и личность. Позновательные процессы-ощущение,

восприятие, внимание, память, речь, воображение, мышление. С помощью этих

процессов чел. понимает и перерабатывает информацию. Личность содержит

свойства, которые определяет дела и поступки: эмоции, способности, установки,

мотивация, темперамент, характер, воля. Специальные отрасли:

генетическая, психофизиологическая, дифференц. психология, возрастная,

педагогическая, медицинская, патопсихология, юридическая, психодиагностическая,

психотерапия. Генетическая – изучает наследственные механизмы психики и

поведения и их зависимость то генотипа. Дифференциальная – выявляет и

отыскивает индивидуальные различия людей, их предпосылки и формирование.

Возрастная – изменения которые происходят при переходе из одного возраста в

другой. Социальная – человеческие взаимоотношения, явления возникающие

в процессе общения людей д. с д. Педагогическая – объединяет всю

информацию, связанную с воспитанием и обучением. Особое внимание она обращает

на обоснование и разработку методов для обучения и воспитания людей разного

возраста. Медицинская , патопсихология и психотерапия – имеют дело с

отклонениями в психике и поведении чел. Задача этих направлений- объяснить

причины возможного психического нарушения, обосновать методы их предупреждения

и лечения. Юридическая–рассматривает усвоение чел. правовых норм и

правил поведения. Психодиагностическая–решает и ставит задачи

психической оценки уровня развития детей и их дифферинцации.