Практичні завдання:

1. Розробіть детальний конспект комбінованого уроку (тема на вибір). З цією метою:

- складіть логічну схему власне предметного змісту теми уроку;

- визначить макроструктуру такого уроку;

- визначить власне педагогічні цілі та дидактичні цілі (задачі) і підцілі (підзадачі) на кожному етапі;

- виберіть об’єктивно найефективніші методи досягнення дидактичних цілей;

- виберіть або змоделюйте конкретні методичні прийоми розв’язання дидактичних підзадач у структурі кожного методу;

- прокоментуйте методику вашого варіанту організації і проведення кожного етапу уроку відповідно до його психолого-дидактичної суті та специфіки власне предметного змісту.

Література:

1. Пакулова Т.М. Методика преподавания природоведения. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.

2. Основы вузовской педагогики /Под ред. Н.В. Кузьминой. – Л., 1972. – 311 с.

3. Байбара Т.М., Коваль Н.С. Природознавство: Пробн. підруч. для 2 кл. триріч. і 3 кл. чотириріч. почат. школи. – К.: Веселка, 1996. – 159 с.

4. Охотина Л.Т. Психологические основы урока: В помощь учителю. – М.: Просвещение, 1977. – 96 с.

Практичне заняття № 3

Тема 5: Форми організації процесу навчання природознавства в початковій школі (4 год.).

Предметний та узагальнюючий уроки.

Теоретичні питання:

1. У чому полягає особливість предметного уроку? Яку дидактичну структуру має предметний урок? Яке місце займають предметні уроки у структурі вивчення природознавства?

2. Розкрийте особливості методики організації і проведення кожного етапу предметного уроку, зокрема:

- за яких умов здійснюється або пропускається етап перевірки;

- які частини виділяються у власне предметному змісті теми предметного уроку (тема на вибір);

- прокоментуйте на конкретному прикладі хід міркування учителя під час розробки методики організації та проведення етапу засвоєння нових знань, умінь, навичок предметного уроку.

3. Який зміст має підготовка учителя і учнів до предметного уроку?

Практичні завдання:

1. Проаналізуйте зміст курсу природознавства для 3(2) і 4(3) класів. Визначить теми узагальнюючих уроків. Обґрунтуйте їх необхідність.

2. Розробіть детальний конспект предметного уроку (тема на вибір).

3. Доведіть об’єктивну ефективність розробленої вами моделі процесу навчання на предметному уроці з вибраної теми.

Література:

1. Пакулова Т.М. Методика преподавания природоведения. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.

2. Основы вузовской педагогики /Под ред. Н.В. Кузьминой. – Л., 1972. – 311 с.

3. Байбара Т.М., Коваль Н.С. Природознавство: Пробн. підруч. для 2 кл. триріч. і 3 кл. чотириріч. почат. школи. – К.: Веселка, 1996. – 159 с.

4. Охотина Л.Т. Психологические основы урока: В помощь учителю. – М.: Просвещение, 1977. – 96 с.

Практичне заняття № 4

Тема 7: Позаурочна робота з природознавства (2 год.). Теоретичні питання:

1. Які характерні ознаки має позаурочна робота? Назвіть види позаурочної роботи.

2. Якої мети досягають завдання з природознавства на літо? Чим зумовлена їх необхідність у процесі навчання природознавства?

3. Розкрийте методику організації виконання учнями завдань на літо. Як здійснюється їх перевірка та застосування результатів роботи?

4. Доведіть зв’язок позаурочної і класної роботи.

Практичні завдання:

1. Складіть завдання для позаурочної роботи з природознавства.

2. Складіть план роботи гуртка (тема на вибір) на Ι-е півріччя.

Література:

1. Савченко О.Я. Урок у початкових класах: Навч.-метод. Посібник. – К.: Освіта, 1993. – 224 с.

2. Коваль Н.С., Нарочна Л.К. Природознавство: Підруч. для 4 кл. чотиріч. і 3 кл. триріч. почат. шк. – К.: Освіта, 1993. – 110 с.

3. Байбара Т.М., Коваль Н.С. Природознавство: Пробн. підруч. для 2 кл. триріч. і 3 кл. чотириріч. почат. школи. – К.: Веселка, 1996. – 159 с.

VІΙ. ЗМІСТ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ