Тема 7. Обучение взрослых

Содержание и методы обучения взрослых. Предмет задачи и функции дидактики взрослых. Основные категории дидактики взрослых. Принципы обучения взрослых. Процесс обучения. Педагогический и андрагогический процесс - общее и особенное. Организация андрагогического процесса. Принципы отбора содержания образования взрослых. Структурирование содержания образования. Способы структурирования: линейный, концентрический, спиральный, смешанный. Учебный план и учебно-программная документация. Понятие «метод обучения». Специфика методов обучения взрослых. Классификация методов обучения. Активные методы обучения взрослых. Методы организации самостоятельной работы взрослых обучающихся. Технические средства обучения.

Формы организации и технологии обучения взрослых. Индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности. Урок – как основная форма учебной деятельности. Аудиторная и внеаудиторная форма организации обучения взрослых. Понятие «технология обучения». Основные подходы к интерпретации понятия «технология обучения». Специфика технологий обучения взрослых. Инновационные технологии обучения взрослых. Роль и специфика деятельности тьютора в образовании взрослых. Обязанности тьютора. Личностные качества тьютора.

Вопросы для самопроверки:

1. Перечислите принципы обучения взрослых.

2. Какие методы обучения взрослых, на ваш взгляд, наиболее результативны при изучении обширного теоретического материала?

3. Каковы особенности организационных форм обучения взрослых?

Тема 8. Общение как основа педагогической деятельности

Сущность педагогического общения. Педагогическое общение как форма профессионального общения. Специфика педагогического общения. Компоненты педагогического общения. Стадии педагогического общения. Психологические барьеры, препятствующие общению. Функции и средства общения.

Стили общения и стили педагогического руководства. Понятие стиля педагогического общения. Классификация стилей педагогического общения и педагогического руководства. Авторитарный, демократический и попустительский стили общения. Стиль сотрудничества. Индивидуальные стили педагогического общения и педагогического руководства.

Вопросы для самопроверки:

1. Что понимается под педагогическим общением?

2. Чем отличается педагогическое общение от других форм профессионального общения?

3.  Какие стили педагогического общения вы знаете и в чем их особенности?

Тема 9. Менеджмент как основа педагогической деятельности

Организационно-управленческая деятельность в образовании. Понятие управления и педагогического менеджмента. Государственно-общественная система управления образованием. Общие принципы управления образовательными системами. Основные функции педагогического управления. Принципы управления педагогическими системами. Школа как педагогическая система и объект управления. Службы управления. Управленческая культура руководителя. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами.

Инновационная деятельность в образовании. Современная система отечественного образования. Развитие образовательных систем. Кризисы образования. Образовательная политика в современной России. Глобализация образования.

Вопросы для самопроверки:

1. В чем причины кризисных явлений в современном образовании?

2. В чем выражается современный кризис российского образования?

3. Какие проблемы современного профессионального образования призваны решить реформы образования?

4. Если бы вы были министром образования РФ, то какие мероприятия сочли бы необходимым провести для совершенствования или радикального преобразования российского образования?