3.2. Необходимость помощи студентам и выпускникам

при трудоустройстве и работе с использованием

лучшего опыта знаменитых зарубежных университетов

Как показано выше, при рыноч­ной экономике работодателей прежде всего интересует готовность со­искателей быстро обеспечить получение ими максимальной прибыли. Поэтому они требуют от соискателей при трудоустройстве на лучшие должности уже иметь успешный опыт работы и личную клиентскую базу, хотя при традиционных методах обучения у выпускников их нет.

Именно поэтому так популярны во всем мире несколько знамени­тых университетов Великобритании и США (Кембриджский, Оксфорд­ский, Лидский, Принстонский и другие), которые помогают своим вы­пускникам получать лучшие должности и высокие доходы во многих странах мира за счет организации их законного сотрудничества с другими выпускниками. Похожие методы использует и данная программа.

3.3. Использование курса охраны труда для разработки

реальной программы улучшения конкурентоспособности при трудоустройстве и работе, условий и оплаты труда

Для создания благоприятных условий для использования всеми студента­ми курса «Охрана труда в образовательных учреждениях» в целях повы­шения их конкурентоспособности с учетом лучшего мирового опыта в начале обучения с ними проводятся два практических занятия на темы:

- «Возможности улучшить охрану труда, конкурентоспособность, доходы и перспективы молодежи за счет использования лучшего мирового опыта ее профориентации, обучения и поддержки»;

- «Подготовка резюме и реальной программы улучшения подготовки к трудоустройству и работе, условий, оплаты и охраны труда».

На них используются поисковая система сайта hh.ru («HeadHunter» - ра­бота и вакансии ру­нета) и другие сайты по трудоустройству в целях:

1 – ознакомления с различными должностями в интересующих сферах деятельности и с представленными объявлениями о ва­кансиях;

2 – выбора будущей сферы деятельности и будущих должностей;

3 – оценки требований работодателей к соискателям, предлагаемых условий работы и зарплаты (должностного ок­лада и премий), их соот­ветствия своим интересам, возможно­стям и ха­рактеру, возмож­ных рис­ков и расходов и своей конкурентоспособно­сти при трудоустройстве;

4 – оценки перспектив будущей карьеры и доходов на многие годы;

5 – оценки реальности выполнения своих планов на будущее при рыночной экономике и нужных для этого затрат денег, труда и времени;

6 – определения: а - какие знания, практические навыки и умения нужны для реализации намеченных планов, обеспечения лучшего буду­щего; б - какие предметы и другие мероприятия помогут их получить.

В результате этого студенты разрабатывают и сдают на проверку:

1 – анкету, похожую на часто заполняемые в ведущих зарубежных странах учащимися школ и первокурсниками ведущих университетов для усиления их мотивации лучше изучать нужные для успеха предметы;

2 – свое резюме в настоящее время для выбранной ими должности;

3 – комплексную целевую программу студенческой научно-иссле­до­-ва­тель­ской работы для получения знаний, навыков и уме­ний, нуж­ных для улучшения трудоустройства и работы, охраны труда, дохо­дов и за­щиты от возможных рисков и проблем без больших расходов студента;

4 – проект реальной целевой программы улучшения подготов­ки студента к трудо­уст­ройству и работе, условий, оплаты и охраны его труда за счет учета его способностей, навыков и потенциала его семьи;

5 – резюме, желательное к моменту получения диплома, разрабо­танное с учетом реализации студентом комплексной целевой про­граммы студенческой научно-иссле­до­ва­тель­ской работы в целях получе­ния знаний, навыков и уме­ний, нужных для улучшения трудоустройства и работы, охраны труда, доходов и его защиты от ряда рисков и проблем.