2.2. Проблемы, связанные с требованиями работодателей

о наличии опыта и стажа работы на таких же должностях

Как известно, в том числе из телепрограмм, даже многим выпуск­никам ведущих ву­зов, в том числе и московских, трудно найти при­влека­тельную и хорошо оплачиваемую ра­боту в фирмах любых отраслей эко­но­мики. Это можно увидеть и по ба­зам данных об имею­щихся вакансиях и ищущих работу гражданах. Например, на сайте hh.ru («HeadHunter» - ра­бота и вакансии рунета) обычно представлено около ста тысяч вакан­сий и около 4,5 мил­лиона резюме желающих получить работу. Большин­ство предлагае­мых в Интернете вакан­сий малодоступны или не подходят для выпускников вузов по ряду объективных причин, в том числе из-за описанных ниже требований работодателей, а оклады - невелики.

Анализ предлагаемых вакансий и попыток трудоустройства и ра­боты многих студентов и выпускников позволил сделать выводы, позво­ляющие им избегать ряда типичных для рыночной экономики проблем.

Во-первых, подавляющее большинство предприятий и фирм в России являются част­ными и их главная цель - получение наибольшей прибыли. Поэтому их владельцы и руковод­ство не заинтересованы долго учить новых работников и стремятся найти спе­циали­стов, уже имеющих успешный практический опыт и стаж работы на таких же должностях и способных быстро освоить специфику работы на новом месте. Одной из причин этого является и то, что в России работодатели (особенно фирмы малого и среднего бизнеса) часто не могут четко сформулировать, какие именно конкретные знания и практические навыки должны иметь соискатели каждой должности и тем более - заранее сообщить соискателям о них. Поэтому, как правило, в информации о вакансиях указываются лишь основные выполняемые функции. В связи с этим работодатели обычно принимают на привлекательные и лучше оплачивае­мые должности лишь работников, имеющих многолетний успешный опыт работы на таких же или аналогичных должностях в других фирмах, так как в результате этого они уже имеют все необходимые знания и практические навыки и быстро войдут в курс дела на новом месте.

Обычно и в ведущих зарубежных странах все фирмы требуют от ищу­щих работу ино­странцев, чтобы они уже имели некоторый опыт работы в данной стране на такой же долж­ности.

Очевидно, что такие требования работодателей резко снижают возможно­сти трудо­уст­ройства еще не работавших выпускников вузов на лучшие места с хорошей зарплатой.

Во-вторых, как правило, работодатели предъявляют к соискателям привлекательной для выпускников вузов и лучше оплачиваемой работы следующие основные требования:

1 – наличие высшего образования (желательно по данной или близкой специально­сти), причем крупные фирмы предпочитают выпускников ведущих государственных вузов, осо­бенной дневной формы обучения, и обычно требуют представить вместе с дипломом при­ло­жение к нему, в котором указаны изучавшиеся предметы, объем их часов и все оценки;

2 – наличие документов о повышении квалификации (они понимают под этим нали­чие сер­тификатов, дипломов и других документов по конк­ретной тематике будущей дея­тельно­сти, например «Увеличение про­даж», «Работа с трудными покупателями» и т. д., при­чем особенно ценятся тренинги в фирмах реального сектора экономики такого же профиля);

3 – наличие успешного опыта работы на такой же или аналогичной должности в тече­ние длительного времени (обычно не менее 2-3 лет, причем в резюме необходимо пере­числить основные выполняемые функции и виды работы, а при всех собеседованиях прежде всего проверяют готовность соискателя быстро и правильно выполнять их на новой работе);

4 – готовность и возможности повысить объемы продаж товаров и услуг за счет нали­чия собствен­ных баз данных клиентов, личных «связей» с крупными компаниями и т. д.;

5 – практических навыков использования компьютеров, хорошего знания и опыта при­менения основных видов программного обеспечения;

6 – наличие водительских прав и своей автомашины.

В-третьих, в подавляющем большинстве предлагаемых вакансий должностные оклады низкие, но обещаются различные премии и бонусы при условии выполнения и перевыполне­ния плана продаж. Причем часто работодатели предлагают соискателям самостоя­тельно ис­кать и убеждать новых покупателей своих товаров (на­пример, методом «холодных звонков», при котором телефоны надо выбирать из различных справочников).

В-четвертых, многие фирмы и индивидуальные предприниматели предлагают соиска­телям продавать разные товары вообще без выплаты фиксированного оклада и без компен­сации их за­трат, обещая заплатить им несколько процентов от стоимости проданного товара.

В-пятых, ряд фирм предлагает принять участие в сетевом маркетинге раз­ных товаров. Как правило, по ряду объ­ективных при­чин это не дает выпускникам большого до­хода и нужных для лучшего трудо­уст­ройства опыта и стажа работы. Поэтому при таком тра­дици­онном подходе к сетевому маркетингу он обычно – лишь напрасная трата средств и времени.

Очевидно, что многие выпускники вузов, обучавшиеся в соответст­вии с федеральными образовательными стандартами только традици­он­ными методами, не могут вы­полнить многие из описанных выше и дру­гих требований работодателей и поэтому получить привле­ка­тельную и интерес­ную работу в фирмах с хорошими условиями труда и зарплатой.

Еще одним серьезным препятствием для хорошего трудоустройства выпускников ву­зов является то, что для получения каждой привлекатель­ной для них должности в фирме не­об­ходимо иметь много определенных практических навыков и теоретических знаний по те­ма­тике работы фирмы, которые нельзя получить в вузе только за счет традиционных ме­тодов обучения в соответствии с федеральными образовательными стан­дартами. Более того, как показали наши исследования, студенты обычно не знают необходимый перечень требований к практиче­с­ким навыкам и теоретическим знаниям для работы на выбранных ими должностях в фирмах, в результате чего не работавшие ранее на таких же должностях выпускники вузов не могут получить их даже при платном обучении на любых курсах в целях выполнения этих требований работодателей.

В итоге привлекательную работу с хорошей зарплатой большинству вы­пу­скников трудно получить и в дальнейшем, работая на других долж­ностях, из-за невозмож­но­сти по­лу­чить практический опыт и стаж работы на такой должности традиционными спо­со­бами. В результате не все выпускники вузов могут реализовать свою мечту, а некото­рые вынуж­дены работать на должностях, которые не требуют высшего образования.

Поэтому в данной главе описаны новые возможности для студентов ТГПУ им. Л. Н. Толстого повысить свою конкурентоспособность при тру­доустройстве на выбранные должности и улучшить свое будущее с уче­том мирового опыта, что может обеспечить реали­зация программ и про­ектов, направленных университетом федеральным органам, в том числе:

1 – программы «Развитие инновационной инфраструктуры ТГПУ им. Л. Н. Толстого для комплексного решения проблем улучшения энер­госбережения, безопасности жизнедея­тельности, экспортного потенциа­ла, поддержки малого инновационного предприниматель­ства и обучения молодежи», представленной в июле 2010 года для участия в открытом кон­курсе по отбору прог­рамм раз­вития инновационной инфраструктуры, включая поддержку малого инновацион­ного пред­принима­тельства, в фе­де­раль­ных образовательных учреждени­ях высшего профес­сиональ­ного образо­вания (условия его проведения в соответствии с «По­ложением о государственной поддержке развития инновационной инфра­струк­туры, включая поддержку малого инновационного предпринимательства, в фе­дераль­ных образова­тельных учреждениях высшего профессионального образования», утвержден­ным Пос­танов­лением Правительства Россий­ской Федерации от 9.04.2010 № 219, были опубликованы Ми­нистерст­вом образования и науки Россий­ской Федерации 24.06.2010);

2 – программы научно-исследовательской деятельности ГОУ ВПО Тульский госу­дарст­венный педагогиче­ский университет им. Л. Н. Толс­того на 2009 – 2013 годы;

3 – проекта «Создание уникальной Всероссийской самофинанси­руемой системы нового типа для улучшения подготовки школьников и студентов к трудоустройству, инновациям, энергосбережению и бизнесу, их воспитания, поддержки и социальной защиты», направлен­ного в Агентство стратегических инициатив в 2011 году;

4 – проекта «Организация производства, внедрения и экспорта ин­новационных много­функциональных устройств-трансформеров для энер­госбережения, комфорта, защиты при чрезвычайных ситуациях и обуче­ния с созданием бизнес-инкубатора нового для России типа», направлен­ного в Агентство стратегических инициатив в 2011 году;

5 – проекта «Производство многофункциональных нагревателей-трансформеров класса "РАНИТ" для энергосбережения, комфорта и за­щиты при чрезвычайных ситуациях с созданием бизнес-инкубатора нового типа для подготовки студентов к инновационной деятельности в сфере энергосбере­жения и бизнеса», направленного в Агентство стратегических инициатив в 2011 году.

Именно они стали основой для создания на базе ТГПУ им. Л. Н. Толстого впервые в России инновацион­ной учебно-тренировочно-вне­дренческой сис­темы улучшения научно-ис­следовательской ра­боты, кон­курентоспособности при трудоуст­ройстве, охраны труда и под­держки студентов и выпускников, ком­форта, экономии, энергосбережения и безопасности, которая позволяет всем заинтересованным студентам лю­бых специальностей, курсов и форм обучения использовать уникальные возможности для реализации своей мечты и улучшения своей жизни, а также для минимизации своих возможных рисков, проблем и затрат.