- •Учебное издание
- •Введение
- •Глава 1. Основы законодательства об охране труда в российской федерации
- •1.1. Предмет охраны труда. Основные понятия охраны труда. Структура законодательства рф об охране труда. Виды ответственности. Органы контроля и надзора за охраной труда в рф
- •1.2. Охрана труда женщин. Особенности охраны труда молодежи. Правовое регулирование труда учителя
- •1.3. Расследование и учет несчастных случаев
- •1.4. Расследование и учет профессиональных заболеваний
- •1.5. Государственное управление охраны труда и особенности службы охраны труда в образовательных учреждениях
- •1.5.1. Положение о службе охраны труда в системе
- •1.5.2. Организация службы охраны труда
- •1.5.3. Примерные рекомендации об организации службы охраны труда в образовательном учреждении
- •1.5.4. Деятельность специалиста по технике безопасности
- •1.5.5. Инструкция специалиста (инженера)
- •1.6. Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ, инструктажи по охране труда
- •1.7. Система социального страхования трудящихся в рф
- •1.7.1. Особенности выплаты пособий по социальному страхованию для различных категорий трудящихся
- •1.7.2. Социальное пособие по безработице
- •1.7.3. Социальное пособие по старости
- •Глава 2. Студенческая научно-исследовательская и инновационная деятельность для улучшения учебы, трудоустройства, работы, доходов и жизни
- •2.1. Формирование важнейших компетенций при изучении курса «Охрана труда в образовательных учреждениях»
- •2.2. Проблемы, связанные с требованиями работодателей
- •2.3. Охрана труда при рыночной экономике и возможности ее улучшения с использованием лучшего мирового опыта
- •2.3.1. Специфика охраны труда при рыночной экономике
- •2.3.2. Проблемы трудоустройства и охраны труда
- •2.3.3. Влияние первых мест работы на будущую жизнь
- •2.3.3.1. Ограниченность времени для поиска хорошей
- •2.3.3.2. Использование мирового опыта помощи студентам в их подготовке к трудоустройству и работе как способ улучшения их успеваемости, исследований, охраны труда, доходов и жизни
- •2.3.3.3. Возможности помощи студентам и выпускникам улучшить их конкурентоспособность при трудоустройстве, охрану труда и доходы, используя бизнес-инкубатор
- •2.3.4. Взаимосвязь мероприятий по охране труда и
- •2.3.5. Охрана труда в образовательных учреждениях:
- •2.3.5.1. Необходимость комплексного подхода
- •2.3.5.2. Мировой опыт массового улучшения
- •2.3.5.3. Необходимость совершенствования обучения и
- •Глава 3. Правильная подготовка резюме и к собеседованиям– лучший способ улучшть охрану труда и зарплату при рыночной экономике
- •3.1. Ранний и правильный профессиональный выбор и его учет при обучении в школе и вузе – лучший способ для улучшения жизни и доходов, защиты от рисков и проблем
- •3.1.1. Проблемы правильного выбора сферы деятельности и работы и способы их предотвращения во время учебы
- •3.1.2. Некоторые рекомендации по подготовке резюме
- •3.1.3. Необходимость программ улучшения
- •3.1.3.1. Необходимость подготовки к собеседованиям
- •3.1.3.2. Причины проблем выпускников на собеседованиях
- •3.1.3.3. Зависимость предлагаемых фирмой условий труда
- •3.1.3.4. Необходимость и возможности разработки и реализации программ улучшения подготовки студентов и выпускников
- •3.1.4. Новый для России балльно-рейтинговый метод улучшения подготовки студентов к трудоустройству
- •3.1.4.1. Возможности студентов использовать этот метод
- •3.1.4.2. Важность применения данного метода
- •3.2. Необходимость помощи студентам и выпускникам
- •3.3. Использование курса охраны труда для разработки
- •Глава 4. Основы техники безопасности и производственной санитарии
- •4.1. Классификация опасных производственных и вредных производственных факторов труда
- •4.2. Понятие о пдк и гигиенических требованиях к различным видам деятельности
- •4.3. Общие санитарно-технические требования к производственным помещениям и рабочим местам
- •4.4. Параметры микроклимата учебных помещений и их влияние на организм человека
- •4.5. Освещенность и ее влияние на условия труда
- •4.6. Шум и его влияние на организм человека
- •4.7. Вибрация и ее влияние на организм человека
- •4.8. Действие на человека теплоты и лучистой энергии. Запыленность и загазованность учебных помещений. Вентиляция и отопление
- •4.9. Влияние ядовитых химических веществ на организм человека
- •4.10. Электробезопасность
- •4.11. Защита от статического электричества
- •4.12. Молниезащита
- •4.13. Электромагнитное излучение
- •Максимальные значения Епд, Нпд, энЕпд, энНпд
- •4.14. Аттестация рабочих мест по условиям труда
- •4.15. Гигиенические требования к рациону питания учащихся, продуктам, блюдам и кулинарным изделиям, используемым в питании детей и подростков, и к ассортименту реализуемой продукции
- •4.16. Общие требования безопасности труда и производственной санитарии при технологическом обучении учащихся
- •4.16.1. Состояние охраны труда в учебных мастерских
- •4.16.2. Безопасность при работе на металлорежущих станках
- •4.16.3. Безопасность при работе на деревообрабатывающих станках
- •4.16.4. Требования безопасности при обучении электротехнике
- •4.16.5. Состояние охраны труда в кабинетах
- •Глава 5. Требования безопасности при проведении внеклассных и внешкольных мероприятий
- •5.1. Проведение массовых мероприятий
- •5.2. Проведение прогулок, туристических походов, экскурсий, экспедиций
- •5.3. Перевозка учащихся на автомобильном транспорте
- •Глава 6. Пожарная безопасность
- •6.1. Понятие о пожарной безопасности как о системе государственных и общественных мероприятий. Структура пожарной безопасности
- •6.2. Профилактика пожарной безопасности в образовательных учреждениях
- •Алгоритм действий при экстренной эвакуации учащихся из кабинетов оу во время уроков
- •Литература
- •Содержание
- •Глава 1. Основы законодательства об охране труда в Российской Федерации 5
- •Глава 2. Студенческая научно-исследовательская и инновационная деятельность для улучшения учебы, трудоустройства, работы, доходов и жизни 72
- •Глава 3. Правильная подготовка резюме и к собеседованиям – лучший способ улучшить охрану труда и зарплату при рыночной экономике 92
- •Глава 4. Основы техники безопасности и производственной санитарии 107
- •Глава 5. Требования безопасности при проведении внеклассных
- •Глава 6. Пожарная безопасность 228
2.3.5. Охрана труда в образовательных учреждениях:
новые задачи и возможности их решения
с использованием лучшего мирового опыта
2.3.5.1. Необходимость комплексного подхода
к улучшению охраны труда и защиты молодежи
при рыночной экономике
При рыночной экономике резко возрастает значение получения студентами, работниками образовательных учреждений и всем населением знаний и практических навыков по вопросам обеспечения охраны труда. Это вызвано рядом объективных причин, среди которых:
- рост опасности устройства студентов, выпускников и другой молодежи на работы, где не выполняются требования по охране труда из-за стремления собственников и работодателей увеличить прибыль;
- трудности получения работы с хорошими условиями труда;
- сложность обеспечения охраны труда подростков и молодежи (лиц моложе 18 лет) во время выполнения ими различных работ;
- необходимость очень больших затрат собственников и работодателей для обеспечения выполнения нормативных требований по охране труда, из-за чего многие фирмы не выполняют их полностью;
- разорение части начинающих предпринимателей из-за ошибок в оценке величины затрат для выполнения требований охраны труда.
Поэтому для улучшения охраны труда молодежи надо не только давать ей теоретические знания в различных областях знаний, но и целенаправленно повышать ее конкурентоспособность при трудоустройстве на работы с хорошими и безопасными условиями труда и оплаты, где лучше защита от профессиональных заболеваний, травм и рисков.
2.3.5.2. Мировой опыт массового улучшения
профориентации, обучения, охраны труда, поддержки и защиты молодежи на основе новых форм
постоянного сотрудничества родителей, школ и вузов
В Западной Европе и США отработаны методы постоянного сотрудничества школ с родителями в целях обеспечения счастья детей и их защиты от вредных влияний, рисков и проблем, которые позволяют:
- формировать у детей полезные в будущем интересы и хобби;
- как можно раньше начинать планирование лучшей жизни детей и практическую подготовку к ее обеспечению с учетом их интересов и способностей, потенциала семьи и специфики рыночной экономики;
- усилить мотивацию детей к интенсивной учебе в школе и вузе;
- обеспечивать не только выбор большинством юношей и девушек уже к старшим классам будущей сферы своей деятельности и даже должностей, на которых они хотят работать, но и их стремление получить конкретные знания и практические навыки, нужные для успеха своего трудоустройства, работы и карьеры, а также для своего бизнеса;
- улучшить взаимопонимание детей и родителей и наиболее эффективно использовать семейные традиции и возможности в бизнесе.
Эти мало известные в России методы эффективно обеспечивают:
1 – выбор молодежью к окончанию школы направлений работы и даже должностей и ее целенаправленную подготовку к такой работе;
2 – наибольшую популярность вузов, школ и других образовательных учреждений, предлагающих обучаемым выбрать многие нужные им учебные курсы для максимального повышения их конкурентоспособности при трудоустройстве, работе, карьере и начале бизнеса;
3 – возможность проверить свои способности к различной работе;
4 – ознакомление молодежи с основными рисками и проблемами при трудоустройстве, работе и бизнесе и со способами их уменьшения;
5 – понимание молодежью законов рыночной экономики, а также:
- в каких сферах и работах можно добиться успеха и за счет чего;
- как можно максимально уменьшить свои финансовые и трудовые затраты, риски и проблемы при трудоустройстве, работе, бизнесе;
6 – понимание того, что без помощи семьи им трудно добиться успеха, и какая помощь возможна, что резко снижает риски и расходы;
7 – наличие у молодежи не только теоретических знаний о законах бизнеса, но практических навыков, полученных эффективными методами развития коммуникабельности и важных деловых качеств.
Необходимость таких методов и действий вызвана трудностью получения лучших должностей без конкретных знаний и навыков и экономическими причинами, поэтому многие школьники и студенты:
1 – заранее точно знают, какие именно знания и практические навыки нужны для их трудоустройства на выбранные ими должности;
2 – стремятся получить нужные знания и практические навыки в школах и вузах, так как позже на это потребуется много денег и труда;
3 – знают способы планирования и обеспечения будущего успеха;
4 – используют методы развития у молодежи деловых качеств и подготовки к бизнесу при минимуме ее собственных расходов и риска.
В учебных программах зарубежных школ, вузов и курсов бизнеса есть деловые игры, при которых делаются важные выводы о том, что:
- реализация большинства бизнес-проектов лишь собственными силами требует очень больших затрат средств, труда и времени, поэтому успеха на длительное время добиваются лишь крупные фирмы;
- для любой деятельности надо иметь бизнес-план, учитывающий возможности семьи и партнеров для уменьшения рисков и проблем;
- успех при предпринимательской деятельности резко облегчают кооперация с партнерами или сотрудничество с крупными фирмами.
Важную роль в подготовке молодежи к лучшей жизни играет следующая специфика ведущих стран и жизни и работы их населения:
1 – население имеет знания и практический опыт, нужные для:
- быстрой разработки бизнес-планов, технико-экономических и других обоснований эффективности любой деятельности и затрат;
- проведения различных маркетинговых исследований, что позволяет оценить возможную результативность выполнения всех работ;
- повышения эффективности продаж и покупок;
2 – имеющаяся нормативно-правовая база обеспечивает:
- невозможность начала многих видов предпринимательской деятельности до тех пор, пока не будет гарантировано высокое качество;
- получение предпринимателями помощи от крупных компаний.
Совместная деятельность семей, школ и вузов за рубежом для лучшей подготовки детей к успеху настолько деликатна, что обычно они ее не замечают и считают свой успех результатом своего везения. Это важно для их самоутверждения и их защиты от рисков и проблем.
Сотрудничество семей и образовательных учреждений в Западной Европе и США основано на формировании и использовании интереса и способностей детей и молодежи к разной деятельности с учетом их желания раньше зарабатывать собственные деньги. Поэтому в воспоминаниях многих известных людей сказано, что первые деньги они заработали до 10-летнего возраста. Это не случайно, так как все родители стремятся не только накормить, одеть и поддержать детей, но и раньше научить их зарабатывать. Особенно развивают и стимулируют способности и интерес молодежи к продаже товаров и услуг и бизнесу (часто в форме деловых игр и совместного выполнения любых работ).