- •1. Мета і зміст фізичного виховання
- •2. Творчий підхід до вибору методів навчання, на уроках фізичної культури.
- •3 Використання педагогічного навіювання та педагогічного переконання.
- •4. Загальна характеристика методів психолога педагогічних досліджень
- •5. Нетрадиційні форми організації навчання. Використання їх вчителем фізичної культури.
- •6. Стилі педагогічних відносин та педагогічного спілкування . Особливості спілкування тренера під час змагань
- •7. Видатні діячі освіти їх внесок у розвиток братських шкіл на Україні. Львівська братська школа
- •8. Формування екологічної культури та екологічної освіти школярів в системі фізичного виховання . Зв'язок екологічного виховання з правовим.
- •9.Соціальне значення праці вчителя. Професійні-педагогічні та особисті якості вчителя фізичної культури.
- •10.Види й. Форми, задачі, та методи внутрішнього контролю в сучасній школі. Методична робота в школі. Зміст і форми професійного вдосконалення вчителів.
- •12 Педагогічна техніка як форма організації поведінки вчителя ф/к. Складові педагогічної техніки вчителя
- •13 Система овіти в національній школі в світлі вимог Закону України Про внесення змін і доповнень до закону України Про овіту „1996”. Взаємозв’язок загальної професійної та політехнічної освіти.
- •14 Комплексний підхід до виховання вчителя ф/к на уроці та під час проведення позакласної роботи
- •15 Причини появи педагогічно занедбаних дітей. Особливості рботи з ними
- •16 Зміст та форми ф/в у світлі вимог Закону України про ф/к і спорт „1994”. Місто ф/к в казацькій педагогіці
- •Глава 1 ст. Фізиа культура і спорт
- •Глава 2 ст. 8 Сфери та основні напрямки впровадження фізичної культури Сферами впровадження фізичної культури є виробнича, навчально-виховна, содіально-побутова сферами
- •17 Підготовка вчителя до уроку ф/к. Тематичне по урочне планування.
- •18 Дитячі обєднання на сучасному етапі (споу, скаутів, пластунів)
- •19 Предмет педагогіки, Основні категорії педагогіки: навчання, виховання, освіта, розвиток людини. Структура та галузі педагогіки
- •20 Видатні педагоги м. О. Корф, п. Ф. Лесгаф, про ф/в в ситемі виховання та освіти
- •27 Педагогічний такт та педагогічна тактика як складові педагогічної майстерності вчителя фізичної культури.
- •Физическое воспитание
- •29 Форми організації навчання вчителем фізичної культури в сучасній школі.
- •30 Функції директора школи та його заступників
- •31 Українські письменники – демократи (т. Г. Шевченко, л. Українка, м. Коцюбинський, і. Франко) про освіту та виховання
- •32 Характеристика окремих методів навчання. Проблеми вибору методів та їх комплексного застосування на уроках ф/к.
- •33 Батьківський всеобуч. Участь батьків у виховній роботі школи.
- •34 Поння про цпп. Закономірності та принципи цпп. Взаємозв’язок змісту, форм і методів у пп.
- •35 Майстерність вчителя в управліні собою. Основи техніки саморегуляції.
- •36 Поняття про творчість. Творчість учителя на уроці фізичиоъ культури
- •37 Характеристика класно-урочноі системи навчання.ПередовиЙ досвід проведення уроків з фіз .. ,вих.,в зоm
- •38 Система фізичного виховання і зміцнення здоровья учнів середньоі загальноосвітньоі школи.Завдання і зміст фізнчного внховання.
- •39 Внесок в.О.Сохомлиньського у скарбницю вітчизняноі педагогіки є
- •41. Види, форм, задачі та методи внутрішкільного контролю в сучасній школі.
- •42. Особливості пед. Відносин та пед, спілкування в навчаль – виховному прочесі, під час проведення спотивних змагань та тренування.
- •43. Характеристика різних типів уроків з ф/к
- •45. Виховання як фоктор розвитку та формування особистості. Самовиховання.
- •46 Вплив спадковості,середовища та виховання на розвиток та формування особистості.Роль діяльності та спілкування у формуванні особистості.
- •47Видатні педагоги м. О. Корф, п. Ф Лесгафт про ф/в в системі виховання і освіти
- •48 Педагогічна рада школи. Зміст її роботи.
- •49 Класифікація методів виховання. Характеристика методів вихованн: формування свідомості особистості, організація діяльності учнів і стимулювання та корегування їх поведінку.
- •50 Внесок к. Д. Ушииского у розвиток вітчизняної педагогіки
- •55.Фронтальні, групові, колективні та індивідуальні форми організації навчальної діяльності на уроках з фізичної культури.
- •56 Розумове виховання. Формування світоглядних позицій учнів у процесі навчаль – виховної діяльності. Роль народних традицій, звичаїв у формування світогляду школярів.
- •57 Пед, вимоги до оргазації внутрішкільного контролю в сучасній школі.
- •58 Місце та роль ф/в в „Концепції національного виховання України (від 30.06.1934). Національне виховання як фактор цілісного фомування особистості. Принципи національного виховання.
- •59 Принципи навчання. Комплексне використання принципів навчання вчителем ф/к.
- •60 Функції та обов’язки класного керівника. Специфіка роботи тренера дюсш. Особливості їх роботи
- •61 Форми і методи трудового виховання учнів. Система профорієнтації в зош. Взаємозв’язок фізичного і трудового навчання.
- •62 Загальні методи виховання
- •63 Техніка соморегуляції: зняття мізових зажимів, використання навіювання в стані релаксації; елементи техніки аутогеного тренування, тощо.
- •64 Аналіз начальних планів, навчальних програм, підручників та навчальних посібників сучасної школи.
- •65 Основи сімейного виховання. Взаємодія сімї школи та громадськості. Залучення батьків до проведення спортивних свят, змагань, днів здоровя.
- •66 Дати визначення понятю пед, майстерність. Складові пед, майстерності вчителя ф/к.
- •67 Вікові етапи розвитку особистості, їх характеристика. Врахування вікових особливостей вчителем ф/к.
- •68 Виникнення уиіверситетів иа Україиі . Києко- могиляиська академія.
- •69 Вимоги до культури пед, мови вчителя як складової пед, майстерності. Собливості усної мови вчителя ф/к і їх врахування в роботі педагога.
- •70 Мета виховання иа сучасному етапі. Комплексний підхід до виховання вчителем фізичиої культурн на уроці та під час проведення позакласної роботи.
- •71 Внесок к. Д. Ушинського в освіту та виховання.
- •72 Види педагогічного переконання. Вимоги до педагогічного переконання учнів
- •73 Контроль в навчальному процесі. Задачі, види і методи контролю.
- •74 Перші освітиі заклади Київської Русі
- •76 Інноваційна педагогіка.
- •77 Дидактика. Основні категорії дидактики
- •78 Індивідуальні, групові, масові форми виховання.
- •80. Вивчення та розповсюдження передового педагогічного досвіду
- •81. Загальні методи виховання
- •82 Методи навчання, їх класифікація (словесні практичні наглядні)
55.Фронтальні, групові, колективні та індивідуальні форми організації навчальної діяльності на уроках з фізичної культури.
Колективна форма (співпраці, взаємодопомоги, взаємоконтролю). При фронтальному навчанні клас працює над однією задачею. Провідне місце - спільна співпраця.
Учні:
1. разом переглядають навчальний фільм;2. спостерігають за демонстрацією експерименту;3. слухають доповідь однокласників;4. беруть участь в навчальній бесіді;5. озвучують пісні;6. вивчають правила, вимовляють іноземні речення;7. олективні диспути, дискусії.
Групова форма.
Клас тимчасово ділиться на декілька груп від 2 до 6 людей, в залежності від зміст}' і характеру подальшої роботи. Кожна група отримує навчальне завдання (однакове або диференційоване).
Групові форми роботи:
1. Практичні роботи.2. Лабораторні роботи.3. Роботи практикуми.4. Відпрацювання розмовної мови на уроках іноземної мови.5. Під час відпрацювання навиків у вправах з ф.вихов.6. На уроках праці.7. При роботі на присадибній ділянці школи.8. При вивченні текстового документу.
При індивідуальній роботі.
Кожен учень отримує своє завдання, яке він повинен виконати незалежно від інших. Завдання на карточках, робочий зошит.
Виховання сприяє формуванню особистості, якщо воно передує розвитку і орієнтується на процеси, які ще не зовсім визріли, але перебувають у стадії становлення і визрівання. Виховання і соціалізація мають ряд відмінностей у різні періоди розвитку особистості. Найсуттєвіша відмінність, що має місце в усі періоди вікового розвитку особистості полягає в тому що, виховання є своєрідним механізмом управління прцесами соціалізації. Виховання здійснюється по-різному в тоталітарному й демократичному суспільствах. У кожному з них відтворюється свій тип особистості, своя система залежностей і взаємодій, ступінь свободи і відповідальність особистості.
56 Розумове виховання. Формування світоглядних позицій учнів у процесі навчаль – виховної діяльності. Роль народних традицій, звичаїв у формування світогляду школярів.
Умственное воспитание является составной частью гармоничного развития личности. Умственное воспитание и развитие происходит интенсивнее если на ум школьника учетеля оказывают планомерное систематическое воздействие тоисть ставиться задачи познавательного характера, вовлекают учеников в познавательную деятельность и учат мыслительным операциям. Существуют два понятия: умственное воспитание и умственное развитие. Умственное воспитание - целенаправленная деятельность педагогов по развитию умственных сил и мышления учащихся по привитию культуры умственного труда. Умственное развитие-это процесс развития умственных сил и мышления учеников под влиянием не только педагогов, а и всех возможных воздействий. (средство массовой информации). Умственное воспитание
является основой развития каждого человека цель умственного воспитания развития творчески мыслящих личности.
Задачи умственного воспитания и развития в школе: 1.Накопления знаний как условия мыслительной деятельности учеников. 2. Овладение основными мыслительными операциями. 3.Формирование мыслительных или интеллектуальных умениЙ.4.Формирование диалектно материалистического мировоззрения в учеников. Мыслительные операции – Анализ ( разложение целого на части); -синтез( мысленное обледенение частей предметов или отдельных сторон явлений); -сравнение-это установления сходства или различия между предметами и явлениями по определенным признакам; классификация или систематизация распределение предметов или явлений по группам в зависимости от сходства или различия.
Формирование интеллектуальных умений. Из интеллектуальных умений выделяются две группы умений учебной деятельности. -Общее учебное умение (применяются при обучении всех дисциплин). - специальное учебное умение это умение которое применяется в какой то одной области или обучении которого то одного предмета.
Общее учебное умение (умение читать, писать, слушать, формировать и излагать свои мысли). Специальное учебное умение (чтение нот, чтение топографических карт). Вырабатывая интеллектуальные умения мы относим и самостоятельную роботу учеников. Также учеников нужно учить культуре умственного труда: 1.Умение рационально организовывать режим умственной работы, содержать в порядке рабочее место и материалы соблюдать режим дня. Существуют также умения вязаные с применением знаний. 1. Интуиция; 2. Умение предвидеть (умения находить причинно – следственную связь знания общих законов развития.
Пути и формы умственного воспитания и развития: уроки, факультативы, дискуссии, диспуты, олимпиады, конференции, кружки, секции.