33 Батьківський всеобуч. Участь батьків у виховній роботі школи.

І школа й родина повинні працювати над розвитком творчих здібностей дітей,а також над трудовим вихованням дітей;сприяти вибору професії.Батьки повинні орієнтувати дітей на самообслуговуючу працю.

Організаційно-педагогічна робота школи з батьками:

-батьківські збори й конференції(загальні шкільні збори проводяться 2-3р. у рік;класні збори-раз у чверть).

-робота рад школи(педрада)Кількісний склад батьківського комітету школи встановлюється рішенням загальних зборів батьків.Він надає допомогу школі в рішенні досить широкого кола питань.

-може бути куточок,наприклад "Голос школи".Там може бути запропонована психолого-педагогічна література в допомогу батькам.Також можна відзначати прізвища дітей,які добре вчаться.

-відвідування батьків вдома .

Педагогічна освіта батьків:

А) Батьківський всеобуч(лекції,доповіді.Наприклад "Школа молодих батьків")

Б) Батьківські лекторії.

В) "Народний університет" для батьків.

Г) Виставки літератури по педегогічній і психологічній літературі.

Д) Семінари по обміну досвідом у сімейному вихованні.

Е) Індивідуальні педагогічні консультації для батьків.

Э) Залучення батьків до проведення заходів,змагань,до ведення деяких секцій і кружків.

Ж) Відвідування батьків вдома й запрошення в школу(викликати батьків не можна,тільки запрошувати!).

34 Поння про цпп. Закономірності та принципи цпп. Взаємозв’язок змісту, форм і методів у пп.

Цілісний пед.процес-це іншими словами навчально-виховний процес ,це сукупність визначених занять,позакласної й позашкільної роботи,проведених учителями й учнями за єдиним планом.Представлення про цілісний пед. процес було охарактеризовано в роботах Крупскої,Пинкевича,але найбільше повно його обґрунтував академік Ю.Б. Бабанський. В якості системи,у якій він протікає виступає система народного утворення: класи,школи,училища,технікуми,ВУЗИ,позашкільні навчально-виховні установи,у яких організовано взаємодіють вихователі й вихованці.

Оскільки всяка діяльність має мету,засоби й результат,то засобами пед.діяльності є : зміст , методи й форми.

Закономірності цілісного пед.процесу:

1)ЦПП взаємно підсилює входячі до нього процеси(ріст вихованості сприяє росту освіченості й навпаки, освічена людина буде намагатися працювати над самовихованням).

2)ЦПП сприяє злиттю учнівського й пед. колективів у єдиний загальношкільний колектив.

3)ЦПП сприяє взаємопроникненню друг у друга методів навчання й виховання.

4)ЦПП , його ціль, зміст, форми й методи навчання завжди обумовлені потребами суспільства, його ідеологією.

5)У ЦПП існує тісний взаємозв'язок між навчанням і вихованням, утворенням і розвитком.

6)У ЦПП існує єдність виховання й самовиховання, викладання й навчання.

7)У ЦПП визначальна роль належить цілеспрямованій діяльності й спілкуванню. Види діяльності : спрямована ігрова, учбово-пізнавальна, корисна, комунікативна й ін.

8)У ЦПП завжди варто враховувати вікові й індивідуальні особливості учнів.

9)У ЦПП завжди існує взаємозв'язок колективу й особистості.

10)Закономірний взаємозв'язок задач, змісту, методів, форм і засобів.

Закономірність-це постійно існуючий, логічно повторюваний взаємозв'язок між всіма явищами й процесами.

Принципи ЦПП :

1)Принцип ціленаправленості.

2)Принцип науковості.

3)Доступності в навчанні й вихованні.

4)Систематичності й приємственості.

5)Принцип зв'язку школи з життям у навчанні й вихованні.

6)Свідомості й активності учнів.

7)Принцип зв'язку навчання й виховання із суспільно-корисною й продуктивною працею.

8)Наочності.

9)Колективний характер навчання й виховання.

10)Повага до особистості учня при розумній вимогливості до нього.

11)Принцип міцності(засвоєння знань) результатів навчання й виховання .

12)Принцип комплексного підходу до виховання.