- •1. Мета і зміст фізичного виховання
- •2. Творчий підхід до вибору методів навчання, на уроках фізичної культури.
- •3 Використання педагогічного навіювання та педагогічного переконання.
- •4. Загальна характеристика методів психолога педагогічних досліджень
- •5. Нетрадиційні форми організації навчання. Використання їх вчителем фізичної культури.
- •6. Стилі педагогічних відносин та педагогічного спілкування . Особливості спілкування тренера під час змагань
- •7. Видатні діячі освіти їх внесок у розвиток братських шкіл на Україні. Львівська братська школа
- •8. Формування екологічної культури та екологічної освіти школярів в системі фізичного виховання . Зв'язок екологічного виховання з правовим.
- •9.Соціальне значення праці вчителя. Професійні-педагогічні та особисті якості вчителя фізичної культури.
- •10.Види й. Форми, задачі, та методи внутрішнього контролю в сучасній школі. Методична робота в школі. Зміст і форми професійного вдосконалення вчителів.
- •12 Педагогічна техніка як форма організації поведінки вчителя ф/к. Складові педагогічної техніки вчителя
- •13 Система овіти в національній школі в світлі вимог Закону України Про внесення змін і доповнень до закону України Про овіту „1996”. Взаємозв’язок загальної професійної та політехнічної освіти.
- •14 Комплексний підхід до виховання вчителя ф/к на уроці та під час проведення позакласної роботи
- •15 Причини появи педагогічно занедбаних дітей. Особливості рботи з ними
- •16 Зміст та форми ф/в у світлі вимог Закону України про ф/к і спорт „1994”. Місто ф/к в казацькій педагогіці
- •Глава 1 ст. Фізиа культура і спорт
- •Глава 2 ст. 8 Сфери та основні напрямки впровадження фізичної культури Сферами впровадження фізичної культури є виробнича, навчально-виховна, содіально-побутова сферами
- •17 Підготовка вчителя до уроку ф/к. Тематичне по урочне планування.
- •18 Дитячі обєднання на сучасному етапі (споу, скаутів, пластунів)
- •19 Предмет педагогіки, Основні категорії педагогіки: навчання, виховання, освіта, розвиток людини. Структура та галузі педагогіки
- •20 Видатні педагоги м. О. Корф, п. Ф. Лесгаф, про ф/в в ситемі виховання та освіти
- •27 Педагогічний такт та педагогічна тактика як складові педагогічної майстерності вчителя фізичної культури.
- •Физическое воспитание
- •29 Форми організації навчання вчителем фізичної культури в сучасній школі.
- •30 Функції директора школи та його заступників
- •31 Українські письменники – демократи (т. Г. Шевченко, л. Українка, м. Коцюбинський, і. Франко) про освіту та виховання
- •32 Характеристика окремих методів навчання. Проблеми вибору методів та їх комплексного застосування на уроках ф/к.
- •33 Батьківський всеобуч. Участь батьків у виховній роботі школи.
- •34 Поння про цпп. Закономірності та принципи цпп. Взаємозв’язок змісту, форм і методів у пп.
- •35 Майстерність вчителя в управліні собою. Основи техніки саморегуляції.
- •36 Поняття про творчість. Творчість учителя на уроці фізичиоъ культури
- •37 Характеристика класно-урочноі системи навчання.ПередовиЙ досвід проведення уроків з фіз .. ,вих.,в зоm
- •38 Система фізичного виховання і зміцнення здоровья учнів середньоі загальноосвітньоі школи.Завдання і зміст фізнчного внховання.
- •39 Внесок в.О.Сохомлиньського у скарбницю вітчизняноі педагогіки є
- •41. Види, форм, задачі та методи внутрішкільного контролю в сучасній школі.
- •42. Особливості пед. Відносин та пед, спілкування в навчаль – виховному прочесі, під час проведення спотивних змагань та тренування.
- •43. Характеристика різних типів уроків з ф/к
- •45. Виховання як фоктор розвитку та формування особистості. Самовиховання.
- •46 Вплив спадковості,середовища та виховання на розвиток та формування особистості.Роль діяльності та спілкування у формуванні особистості.
- •47Видатні педагоги м. О. Корф, п. Ф Лесгафт про ф/в в системі виховання і освіти
- •48 Педагогічна рада школи. Зміст її роботи.
- •49 Класифікація методів виховання. Характеристика методів вихованн: формування свідомості особистості, організація діяльності учнів і стимулювання та корегування їх поведінку.
- •50 Внесок к. Д. Ушииского у розвиток вітчизняної педагогіки
- •55.Фронтальні, групові, колективні та індивідуальні форми організації навчальної діяльності на уроках з фізичної культури.
- •56 Розумове виховання. Формування світоглядних позицій учнів у процесі навчаль – виховної діяльності. Роль народних традицій, звичаїв у формування світогляду школярів.
- •57 Пед, вимоги до оргазації внутрішкільного контролю в сучасній школі.
- •58 Місце та роль ф/в в „Концепції національного виховання України (від 30.06.1934). Національне виховання як фактор цілісного фомування особистості. Принципи національного виховання.
- •59 Принципи навчання. Комплексне використання принципів навчання вчителем ф/к.
- •60 Функції та обов’язки класного керівника. Специфіка роботи тренера дюсш. Особливості їх роботи
- •61 Форми і методи трудового виховання учнів. Система профорієнтації в зош. Взаємозв’язок фізичного і трудового навчання.
- •62 Загальні методи виховання
- •63 Техніка соморегуляції: зняття мізових зажимів, використання навіювання в стані релаксації; елементи техніки аутогеного тренування, тощо.
- •64 Аналіз начальних планів, навчальних програм, підручників та навчальних посібників сучасної школи.
- •65 Основи сімейного виховання. Взаємодія сімї школи та громадськості. Залучення батьків до проведення спортивних свят, змагань, днів здоровя.
- •66 Дати визначення понятю пед, майстерність. Складові пед, майстерності вчителя ф/к.
- •67 Вікові етапи розвитку особистості, їх характеристика. Врахування вікових особливостей вчителем ф/к.
- •68 Виникнення уиіверситетів иа Україиі . Києко- могиляиська академія.
- •69 Вимоги до культури пед, мови вчителя як складової пед, майстерності. Собливості усної мови вчителя ф/к і їх врахування в роботі педагога.
- •70 Мета виховання иа сучасному етапі. Комплексний підхід до виховання вчителем фізичиої культурн на уроці та під час проведення позакласної роботи.
- •71 Внесок к. Д. Ушинського в освіту та виховання.
- •72 Види педагогічного переконання. Вимоги до педагогічного переконання учнів
- •73 Контроль в навчальному процесі. Задачі, види і методи контролю.
- •74 Перші освітиі заклади Київської Русі
- •76 Інноваційна педагогіка.
- •77 Дидактика. Основні категорії дидактики
- •78 Індивідуальні, групові, масові форми виховання.
- •80. Вивчення та розповсюдження передового педагогічного досвіду
- •81. Загальні методи виховання
- •82 Методи навчання, їх класифікація (словесні практичні наглядні)
45. Виховання як фоктор розвитку та формування особистості. Самовиховання.
вопросы развития личности рассматривали такие педагоги как: Блонский, Макаренко, Гончаров, Сухомлинский и др. В развитии человека наблюдается 2 взаимосвязанные линии: вначале человек появляется как индивид(биологическая),и в понятие «человек» входят только биологические свойства и качества. А понятие личность включает в себя социальные свойства и качества.
Философ Тугаринов выделил такие признаки личности: разумность, ответственность, личное достоинство, общественная активность и твердость взглядов и убеждений.
Критерии личности связаны с возросной и психической зрелостью. Личностью не может быть новорожденный и психически не здоровый человек. Развитие личности – это процесс становления и формирования личности под влиянием внутренних и внешних, управляемых и не управляемых факторов, а также это процесс, который охватывает все количественные и качественные изменения. Движущими силами развития личности являются противоречия между потребностями человека и возможностями их удовлетворения.
46 Вплив спадковості,середовища та виховання на розвиток та формування особистості.Роль діяльності та спілкування у формуванні особистості.
Розвиток особистісті-це процес становлення й формування особистості під впливом внутрішніх і зовнішніх,керованих і некерованих факторів,а також це процес,що охоплює всі кількісні і якісні зміни.Питання розвитку особистості розглядали такі педагоги як:Блонський, Макаренко, Шацький, Гончаров, Сухомлинський.
На розвиток і формування особистості впливають 3 основних фактори: спадковість,середовище й виховання.
Спадковість - це відтворення в нащадків біологічної подібності з батьками ,це передача від батьків до дітей певних якостей й особливостей. У спадщину передаються: анатомо-фізіологічна подібність із батьками(колір очей,волосся,шкіри,особливості н.с.),а також видові задатки людини(мова,мислення,здатність до праці й т.д.) . Передаються деякі задатки до певних здатностей, але якщо ці здатності не виховувати й не розвивати...Передаються деякі види хвороб(гемофілія,поріг серця,цукровий діабет,СНІД,деякі види венеричних хвороб.
СЕРЕДОВИЩЕ. На розвиток особистості також впливає соціальне середовище.У це поняття входять: матеріальні умови життя суспільства,державний і суспільний лад,система виробничих і суспільних відносин,зміни умов життя(міграційні,демографічні процеси, урбанізація,культурно-географічне середовище,родина,ЗМІ.
Провідним фактором у розвитку особистості є виховання. Самий головний й основний прояв виховання- це формування загальної спрямованості особистості, розвиток її духовних потреб й інтересів, а також не мала роль приділяється й власній активності людини, що є не тільки об`єктом, а й суб`єктом виховання.
47Видатні педагоги м. О. Корф, п. Ф Лесгафт про ф/в в системі виховання і освіти
Лесгафт Петро Францович народився у 1837 р. в м. Петербурзі. Закінчив медико - хірургічну академію. Узагальнив досвід гімнастичних знань. Написав працю „Основи природної гімнастики". Тривалий час працював консультантом з питань правильної постановки фізичної підготовки у військове - навчальних закладах та армії. Сприяв відкриттю курсів виховательк та керівниць з фізичної освіти -1-ий жіночий освітній заклад, що готував спеціалістів по фізичному вихованню. Стержень педагогічної концепції є його вчення про фізичну освіту та виховання. Демократизм, зв'язок з педагогічною практикою, прогресивний характер - головні риси цієї системи.
Корф, Николай Александрович, барон - общественньга деятель й публицист. Родился в Харькове в 1834 году. Ему в значительной мере принадлежит заслуга устройства в России правильно организованной начальной школьї, с 3 ставленнями в одном классе. Корф напечатал пять учебников й руководств для народной школьг. "Руководство к обучению грамоте по звуковому способу"; "Русская начальная школа", как "руководство для земских гласньгх й учителей сельских школ" - первьій в России труд по училищеведению (разошелся в количестве 32 тисяч зкземпляров); "Наш друг" - книга для чтения в народной школе; "Малютка" -первая после азбуки книга для народной школьї й семьи. вошедшая затем в состав "Нашего друга"; "Наше школьное дело" - собрание статей по вопросам, касающимся народного образования вообше й народной школьї в частностн