- •1. Мета і зміст фізичного виховання
- •2. Творчий підхід до вибору методів навчання, на уроках фізичної культури.
- •3 Використання педагогічного навіювання та педагогічного переконання.
- •4. Загальна характеристика методів психолога педагогічних досліджень
- •5. Нетрадиційні форми організації навчання. Використання їх вчителем фізичної культури.
- •6. Стилі педагогічних відносин та педагогічного спілкування . Особливості спілкування тренера під час змагань
- •7. Видатні діячі освіти їх внесок у розвиток братських шкіл на Україні. Львівська братська школа
- •8. Формування екологічної культури та екологічної освіти школярів в системі фізичного виховання . Зв'язок екологічного виховання з правовим.
- •9.Соціальне значення праці вчителя. Професійні-педагогічні та особисті якості вчителя фізичної культури.
- •10.Види й. Форми, задачі, та методи внутрішнього контролю в сучасній школі. Методична робота в школі. Зміст і форми професійного вдосконалення вчителів.
- •12 Педагогічна техніка як форма організації поведінки вчителя ф/к. Складові педагогічної техніки вчителя
- •13 Система овіти в національній школі в світлі вимог Закону України Про внесення змін і доповнень до закону України Про овіту „1996”. Взаємозв’язок загальної професійної та політехнічної освіти.
- •14 Комплексний підхід до виховання вчителя ф/к на уроці та під час проведення позакласної роботи
- •15 Причини появи педагогічно занедбаних дітей. Особливості рботи з ними
- •16 Зміст та форми ф/в у світлі вимог Закону України про ф/к і спорт „1994”. Місто ф/к в казацькій педагогіці
- •Глава 1 ст. Фізиа культура і спорт
- •Глава 2 ст. 8 Сфери та основні напрямки впровадження фізичної культури Сферами впровадження фізичної культури є виробнича, навчально-виховна, содіально-побутова сферами
- •17 Підготовка вчителя до уроку ф/к. Тематичне по урочне планування.
- •18 Дитячі обєднання на сучасному етапі (споу, скаутів, пластунів)
- •19 Предмет педагогіки, Основні категорії педагогіки: навчання, виховання, освіта, розвиток людини. Структура та галузі педагогіки
- •20 Видатні педагоги м. О. Корф, п. Ф. Лесгаф, про ф/в в ситемі виховання та освіти
- •27 Педагогічний такт та педагогічна тактика як складові педагогічної майстерності вчителя фізичної культури.
- •Физическое воспитание
- •29 Форми організації навчання вчителем фізичної культури в сучасній школі.
- •30 Функції директора школи та його заступників
- •31 Українські письменники – демократи (т. Г. Шевченко, л. Українка, м. Коцюбинський, і. Франко) про освіту та виховання
- •32 Характеристика окремих методів навчання. Проблеми вибору методів та їх комплексного застосування на уроках ф/к.
- •33 Батьківський всеобуч. Участь батьків у виховній роботі школи.
- •34 Поння про цпп. Закономірності та принципи цпп. Взаємозв’язок змісту, форм і методів у пп.
- •35 Майстерність вчителя в управліні собою. Основи техніки саморегуляції.
- •36 Поняття про творчість. Творчість учителя на уроці фізичиоъ культури
- •37 Характеристика класно-урочноі системи навчання.ПередовиЙ досвід проведення уроків з фіз .. ,вих.,в зоm
- •38 Система фізичного виховання і зміцнення здоровья учнів середньоі загальноосвітньоі школи.Завдання і зміст фізнчного внховання.
- •39 Внесок в.О.Сохомлиньського у скарбницю вітчизняноі педагогіки є
- •41. Види, форм, задачі та методи внутрішкільного контролю в сучасній школі.
- •42. Особливості пед. Відносин та пед, спілкування в навчаль – виховному прочесі, під час проведення спотивних змагань та тренування.
- •43. Характеристика різних типів уроків з ф/к
- •45. Виховання як фоктор розвитку та формування особистості. Самовиховання.
- •46 Вплив спадковості,середовища та виховання на розвиток та формування особистості.Роль діяльності та спілкування у формуванні особистості.
- •47Видатні педагоги м. О. Корф, п. Ф Лесгафт про ф/в в системі виховання і освіти
- •48 Педагогічна рада школи. Зміст її роботи.
- •49 Класифікація методів виховання. Характеристика методів вихованн: формування свідомості особистості, організація діяльності учнів і стимулювання та корегування їх поведінку.
- •50 Внесок к. Д. Ушииского у розвиток вітчизняної педагогіки
- •55.Фронтальні, групові, колективні та індивідуальні форми організації навчальної діяльності на уроках з фізичної культури.
- •56 Розумове виховання. Формування світоглядних позицій учнів у процесі навчаль – виховної діяльності. Роль народних традицій, звичаїв у формування світогляду школярів.
- •57 Пед, вимоги до оргазації внутрішкільного контролю в сучасній школі.
- •58 Місце та роль ф/в в „Концепції національного виховання України (від 30.06.1934). Національне виховання як фактор цілісного фомування особистості. Принципи національного виховання.
- •59 Принципи навчання. Комплексне використання принципів навчання вчителем ф/к.
- •60 Функції та обов’язки класного керівника. Специфіка роботи тренера дюсш. Особливості їх роботи
- •61 Форми і методи трудового виховання учнів. Система профорієнтації в зош. Взаємозв’язок фізичного і трудового навчання.
- •62 Загальні методи виховання
- •63 Техніка соморегуляції: зняття мізових зажимів, використання навіювання в стані релаксації; елементи техніки аутогеного тренування, тощо.
- •64 Аналіз начальних планів, навчальних програм, підручників та навчальних посібників сучасної школи.
- •65 Основи сімейного виховання. Взаємодія сімї школи та громадськості. Залучення батьків до проведення спортивних свят, змагань, днів здоровя.
- •66 Дати визначення понятю пед, майстерність. Складові пед, майстерності вчителя ф/к.
- •67 Вікові етапи розвитку особистості, їх характеристика. Врахування вікових особливостей вчителем ф/к.
- •68 Виникнення уиіверситетів иа Україиі . Києко- могиляиська академія.
- •69 Вимоги до культури пед, мови вчителя як складової пед, майстерності. Собливості усної мови вчителя ф/к і їх врахування в роботі педагога.
- •70 Мета виховання иа сучасному етапі. Комплексний підхід до виховання вчителем фізичиої культурн на уроці та під час проведення позакласної роботи.
- •71 Внесок к. Д. Ушинського в освіту та виховання.
- •72 Види педагогічного переконання. Вимоги до педагогічного переконання учнів
- •73 Контроль в навчальному процесі. Задачі, види і методи контролю.
- •74 Перші освітиі заклади Київської Русі
- •76 Інноваційна педагогіка.
- •77 Дидактика. Основні категорії дидактики
- •78 Індивідуальні, групові, масові форми виховання.
- •80. Вивчення та розповсюдження передового педагогічного досвіду
- •81. Загальні методи виховання
- •82 Методи навчання, їх класифікація (словесні практичні наглядні)
41. Види, форм, задачі та методи внутрішкільного контролю в сучасній школі.
Контроль-это проверка чего-либо, проверка состояния, какого либо вопроса учебного или воспитательного процесса. Контроль состоит из нескольких этапов:- определение цели контроля;- составляется план проверки;- следует определить сроки устранения недостатков;- если необходимо установить сроки повторного контроля.
Требования к контролю:- индивидуальный характер;- систематичность;- рациональность;- всесторонность;- объективность;- дифференцированный подход (учет спец. и индивид. качеств ,кого мы контролируем)
Содержание внутри школьного контроля: - выполнение всеобщего среднего образования;- выполнение учебных планов и программ;- состояние преподавания и учения;- качество знаний, умений, навыков учеников;- воспитание в процессе обучения и внеклассная воспитательная работа;- состояние школьной документации.
Контроль учебно–воспит.процесса под руководством школы: 1) распределение сфер контроля между руководителями школы.2) виды контроля (индивид.,фронтальный,выборочный,тематический,итоговый).3) проведение письменных к\р,анкетирования,тестирования.4) гласность результатов контроля(на заседаниях педсоветов,методсеминарах).5) контроль и помощь учителям.
42. Особливості пед. Відносин та пед, спілкування в навчаль – виховному прочесі, під час проведення спотивних змагань та тренування.
Структура пед.общения состоит из 4 компонентов : - моделирование (прогнозирование) общения; - организация непосредственного общения (3-5мин начала урока(рапорт, приветствие)); - управление общением (ход урока); - анализ пед.общения (с завучем или методистом после урока).
Стили общения: 1)авторитарный; 2)демократический; 3)либеральный.
43. Характеристика різних типів уроків з ф/к
Признаками урока являются: • ведущая роль педагога-специалиста, который отвечает за его организацию и проведение;• стабильное расписание занятий (обеспечивает их систематичность и правильное чередование работы и отдыха);• постоянный состав занимающихся, желательно однородный по возрасту, полу, уровню физической подготовленности, состоянию здоровья, специализации;• соответствие учебного материала программе и особенностям контингента занимающихся;• широкие возможности применения различных методов обучения и тренировки, воспитания и организации, контроля и управления с обязательным учетом уровня физического состояния занимающихся
Классификация занятий урочного типа. Конкретные уроки физического воспитания проводятся с различными контингентами населения по разным программам. При этом приходится иметь дело с большими различиями в уровне подготовленности и психофизическом состоянии занимающихся, с неоднородностью их интересов и возможностей, с разнообразными внешними условиями. Поэтому в практике физического воспитания закономерно складываются многообразные по содержанию, структуре и типичным методическим особенностям типы, виды и разновидности урочных занятий.
Уроки физического воспитания можно классифицировать по целевой направленности и по характеру решаемых задач.
По направленности уроки подразделяют на уроки общей физической подготовки (ОФП), тренировочные занятия по видам спорта, уроки профессионально-прикладной подготовки (ППФП), уроки с лечебной целью, методические уроки.
Уроки по характеру решаемых задач подразделяются на:• вводные (ими обычно начинается год или тренировочный цикл);• изучение нового и повторение пройденного материала (наиболее распространенные в системе обучения и спортивной тренировки);• направленные на развитие физических качеств;• контрольные — проводятся для периодического подведения итогов. Они могут носить характер индивидуальной проверки, прикидок, курсовок, соревнований.
Для физического воспитания в целом характерно преобладание смешанных (комбинированных) уроков, т.е. совмещение в одном занятии изучения нового материала, совершенствование и проверка ранее освоенного, развитие двигательных качеств.
44. Основи управління ЗОШ . права та обов’язки пед, працівників. Держано – громадські органи управляння школою
Управление – деятельность, которая обеспечивает планомерное и целенаправленное влияние на объект управления. Принципы управления: 1)принцип научности; 2)демократизации; 3)участия общественности; 4)гуманизации; 5)компетентности; 6)объективности в оценке своих обязанностей работниками просвещения; 7)оптимизации; 8)инициативы и активности; 9)соединения коллегиальностей с персональной ответственностью.
Согласно с законом Украины «об образовании» создана система органов государственного и общественного управления. Органы государственного управления: 1)министерство образования укр.; 2) министерства и ведомства укр. которые имеют учебно-воспитательные заведения; 3)высшая аттестационная комиссия укр.; 4)местные советы народных депутатов, их соответствующие структурные подразделения и аппарат представителя президента; 5)центральные органы управления государственного образования; 6)местные советы народных депутатов. Органы общественного управления: 1)общие собрания коллектива; 2)совет учебно-воспитательного учреждения; 3)районная, городская и областная конференция работников образования; 4) районный и городской совет по вопросам образования; 5)республиканский сбор работников народного образования.