- •1. Мета і зміст фізичного виховання
- •2. Творчий підхід до вибору методів навчання, на уроках фізичної культури.
- •3 Використання педагогічного навіювання та педагогічного переконання.
- •4. Загальна характеристика методів психолога педагогічних досліджень
- •5. Нетрадиційні форми організації навчання. Використання їх вчителем фізичної культури.
- •6. Стилі педагогічних відносин та педагогічного спілкування . Особливості спілкування тренера під час змагань
- •7. Видатні діячі освіти їх внесок у розвиток братських шкіл на Україні. Львівська братська школа
- •8. Формування екологічної культури та екологічної освіти школярів в системі фізичного виховання . Зв'язок екологічного виховання з правовим.
- •9.Соціальне значення праці вчителя. Професійні-педагогічні та особисті якості вчителя фізичної культури.
- •10.Види й. Форми, задачі, та методи внутрішнього контролю в сучасній школі. Методична робота в школі. Зміст і форми професійного вдосконалення вчителів.
- •12 Педагогічна техніка як форма організації поведінки вчителя ф/к. Складові педагогічної техніки вчителя
- •13 Система овіти в національній школі в світлі вимог Закону України Про внесення змін і доповнень до закону України Про овіту „1996”. Взаємозв’язок загальної професійної та політехнічної освіти.
- •14 Комплексний підхід до виховання вчителя ф/к на уроці та під час проведення позакласної роботи
- •15 Причини появи педагогічно занедбаних дітей. Особливості рботи з ними
- •16 Зміст та форми ф/в у світлі вимог Закону України про ф/к і спорт „1994”. Місто ф/к в казацькій педагогіці
- •Глава 1 ст. Фізиа культура і спорт
- •Глава 2 ст. 8 Сфери та основні напрямки впровадження фізичної культури Сферами впровадження фізичної культури є виробнича, навчально-виховна, содіально-побутова сферами
- •17 Підготовка вчителя до уроку ф/к. Тематичне по урочне планування.
- •18 Дитячі обєднання на сучасному етапі (споу, скаутів, пластунів)
- •19 Предмет педагогіки, Основні категорії педагогіки: навчання, виховання, освіта, розвиток людини. Структура та галузі педагогіки
- •20 Видатні педагоги м. О. Корф, п. Ф. Лесгаф, про ф/в в ситемі виховання та освіти
- •27 Педагогічний такт та педагогічна тактика як складові педагогічної майстерності вчителя фізичної культури.
- •Физическое воспитание
- •29 Форми організації навчання вчителем фізичної культури в сучасній школі.
- •30 Функції директора школи та його заступників
- •31 Українські письменники – демократи (т. Г. Шевченко, л. Українка, м. Коцюбинський, і. Франко) про освіту та виховання
- •32 Характеристика окремих методів навчання. Проблеми вибору методів та їх комплексного застосування на уроках ф/к.
- •33 Батьківський всеобуч. Участь батьків у виховній роботі школи.
- •34 Поння про цпп. Закономірності та принципи цпп. Взаємозв’язок змісту, форм і методів у пп.
- •35 Майстерність вчителя в управліні собою. Основи техніки саморегуляції.
- •36 Поняття про творчість. Творчість учителя на уроці фізичиоъ культури
- •37 Характеристика класно-урочноі системи навчання.ПередовиЙ досвід проведення уроків з фіз .. ,вих.,в зоm
- •38 Система фізичного виховання і зміцнення здоровья учнів середньоі загальноосвітньоі школи.Завдання і зміст фізнчного внховання.
- •39 Внесок в.О.Сохомлиньського у скарбницю вітчизняноі педагогіки є
- •41. Види, форм, задачі та методи внутрішкільного контролю в сучасній школі.
- •42. Особливості пед. Відносин та пед, спілкування в навчаль – виховному прочесі, під час проведення спотивних змагань та тренування.
- •43. Характеристика різних типів уроків з ф/к
- •45. Виховання як фоктор розвитку та формування особистості. Самовиховання.
- •46 Вплив спадковості,середовища та виховання на розвиток та формування особистості.Роль діяльності та спілкування у формуванні особистості.
- •47Видатні педагоги м. О. Корф, п. Ф Лесгафт про ф/в в системі виховання і освіти
- •48 Педагогічна рада школи. Зміст її роботи.
- •49 Класифікація методів виховання. Характеристика методів вихованн: формування свідомості особистості, організація діяльності учнів і стимулювання та корегування їх поведінку.
- •50 Внесок к. Д. Ушииского у розвиток вітчизняної педагогіки
- •55.Фронтальні, групові, колективні та індивідуальні форми організації навчальної діяльності на уроках з фізичної культури.
- •56 Розумове виховання. Формування світоглядних позицій учнів у процесі навчаль – виховної діяльності. Роль народних традицій, звичаїв у формування світогляду школярів.
- •57 Пед, вимоги до оргазації внутрішкільного контролю в сучасній школі.
- •58 Місце та роль ф/в в „Концепції національного виховання України (від 30.06.1934). Національне виховання як фактор цілісного фомування особистості. Принципи національного виховання.
- •59 Принципи навчання. Комплексне використання принципів навчання вчителем ф/к.
- •60 Функції та обов’язки класного керівника. Специфіка роботи тренера дюсш. Особливості їх роботи
- •61 Форми і методи трудового виховання учнів. Система профорієнтації в зош. Взаємозв’язок фізичного і трудового навчання.
- •62 Загальні методи виховання
- •63 Техніка соморегуляції: зняття мізових зажимів, використання навіювання в стані релаксації; елементи техніки аутогеного тренування, тощо.
- •64 Аналіз начальних планів, навчальних програм, підручників та навчальних посібників сучасної школи.
- •65 Основи сімейного виховання. Взаємодія сімї школи та громадськості. Залучення батьків до проведення спортивних свят, змагань, днів здоровя.
- •66 Дати визначення понятю пед, майстерність. Складові пед, майстерності вчителя ф/к.
- •67 Вікові етапи розвитку особистості, їх характеристика. Врахування вікових особливостей вчителем ф/к.
- •68 Виникнення уиіверситетів иа Україиі . Києко- могиляиська академія.
- •69 Вимоги до культури пед, мови вчителя як складової пед, майстерності. Собливості усної мови вчителя ф/к і їх врахування в роботі педагога.
- •70 Мета виховання иа сучасному етапі. Комплексний підхід до виховання вчителем фізичиої культурн на уроці та під час проведення позакласної роботи.
- •71 Внесок к. Д. Ушинського в освіту та виховання.
- •72 Види педагогічного переконання. Вимоги до педагогічного переконання учнів
- •73 Контроль в навчальному процесі. Задачі, види і методи контролю.
- •74 Перші освітиі заклади Київської Русі
- •76 Інноваційна педагогіка.
- •77 Дидактика. Основні категорії дидактики
- •78 Індивідуальні, групові, масові форми виховання.
- •80. Вивчення та розповсюдження передового педагогічного досвіду
- •81. Загальні методи виховання
- •82 Методи навчання, їх класифікація (словесні практичні наглядні)
35 Майстерність вчителя в управліні собою. Основи техніки саморегуляції.
"Сильніше всіх-володіючий собою"
Від уміння вчителя управляти собою залежить : настрій учнів; успішність навчально-виховної роботи зі школярами; тривале збереження працездатності вчителя ,його здоров'я.
Саморегуляція-самостійне створення потрібних або бажаних станів.
Самопочуття-відчуття свого фізіологічного й психічного внутрішнього стану.
Робоче самопочуття вчителя-внутрішній стан,необхідний для природного й органічного виконання задуманого уроку.
Складові частини робочого самопочуття вчителя : 1) Поглащенність учителя провідним завданням уроку; 2) Контакт із класом,породжений баченням кожної дитини зсередини; 3) Здатність контролювати себе, самоаналіз.
Релаксація-стан спокою,розслабленості,що виникає в людини,внаслідок зняття напруги(поза кучера).
Самонавіювання-навіювання собі певних думок і пов'язаних з ними станом або настроєм.
М'язові зажими-нецілесобразні напруження м'язів, що гальмують діяльність..
36 Поняття про творчість. Творчість учителя на уроці фізичиоъ культури
Творчество-зто создание духовных и материальних ценностей. Учитель создает духовние ценности но его воспитанники получнв оброзование работают в различныx сферах npоизводственной деятельности и создают материальньrе ценности. Таким образом учиreль создает материальные ценности.
37 Характеристика класно-урочноі системи навчання.ПередовиЙ досвід проведення уроків з фіз .. ,вих.,в зоm
Класно-урочна система полягає в тому, що навчальна робота проводиться з групою учнів однакового віку і рівня підготовки)протягом певного часу і за встановленим розкладом у формі уроку.
Позитивним є керівна роль учителя;забезпечення послідовного, систематичного вивчення матеріалу;зміна видів занять;можливість використання різних способів і пийомів навчально-пізнавальної діяльності;забезпечення певної активності учнів;відносне раціональне використання часу і економ ність, оскільки вчитель працює одночасно з великою групою учнів.
Суттєві недоліки цієї системи у тому, що важко здійснювати індивідуальний підхід до учнів,бо вчитель орієнтується на "середнього учня";вона слабо формує і розвиває мотивацію учіння,особливо в обдарованих учнів;не вирішується проблема відставання для тих учнів,які відчувають труднощі в учінні тобто не розв!язується проблема неуспішності та відставання;учні залишаються на повторний курс, якщо не засвоїли якісь предмет.
Характерю властивості класно-урочної форми організації навчання:
-постійний склад учнів приблизно одного віку і рівня підготовки(клас)
-кожний клас працює відповідно до свого річного плану(планування навчання)
-навчальний процес здійснюється у формі окремих взаємопов'язаних елементів(уроків)
-кожиий урок присвячується лише одному предмету(монізм)
-уроки постійно чергуються(розклад)
-керівна роль належить учителю(педaroгічне управління)
-застосовуються різні форми та видн пізнавальної діяльності учнів(варіатнвність діяльності)
Також достатньо широко використовується позаурочна форма навчання, до якої належать семінарські занятгя,практикуми,факультативні занятгя,екскурсії,предметні гуртки,спортивні секції,домашня навчальна ро6ота,консультації,додаткові заняття,інстрyt<тaЖi,І<онференції ТОЩО.