- •Розділ 1. Становлення превентивної педагогіки як інноваційної дисципліни
- •1.1. Основні поняття та категорії
- •Превентивна педагогіка
- •1.2. Структура і динаміка превентивної педагогіки
- •1.3. Превентивна педагогіка в системі педагогічних наук
- •1.4. Превентивна педагогіка як наукова дисципліна
- •2.4. Проблеми освігн
- •4.1. Соціологічний напрям
- •4.2. Псилолої ічний напрям
- •5.3. Превентивно орієнтована освіта
- •5.5. Роль підліїків у превеніивному процесі
- •1. Педагогічниіі або освішій підхід.
- •2. Просвітницький підхід.
- •4. Підхід мобілізації ресу рсів.
- •5.6. Нревсніивні іехнолоіії в концепції саморозвитку нсповноліініх
- •5.7. Роль учителя в становленні превентивної діяльності школи
- •6.1. Первинна превенція
- •Нсдаї огічиа діаі носійка
- •Діагностика вчинку
- •Діагностика сім'ї
- •Діагностика школи
- •Діагностика класу
- •Діагностика середовища
- •6.2. Вторинна превенція в діяльності навчального закладу
- •6.3. Третинна педагоіічна иревенція
- •7.1. Морально-духовниіі розвиток неповнсіііініх у контексіі завдань превентивної педагогіки
- •7.2. Профілакіика іевіашної поведінки неповнолітніх
- •7.3. Превентивна педагогіка сім'ї
- •7.6. Соціально-правовий захист неповнолітніх
- •Вис іювки
- •Література
- •Додатки
- •1. Обгрунтування актуальності проблеми
- •2. Сутність, мета і завдання превентивної о виховання
- •5. Превентивне виховання дітей і молоді
- •7. Очікувані результат
- •Набутий досвід
- •Основні поняття
- •Підходи освіпш "рівний-рівному"
- •Принципи реалізації методу
- •Завдання Концепції
- •Напрями впровадження методу:
- •Умови реалізації Концепції
- •Концепція
- •II. Методологічні засади, підходи, принципи, критерії формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді
- •III. Суб'єкти спільної діяльності та цільові групи з формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді
- •IV. Мета, стратегії та завдання Концепції формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді
- •V. Чміст, форми і методи формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді. Організоване навчання та самоосвіта
- •VI. Управління та функції навчально-виховної діяльності з формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді
- •VII. Система підготовки кадрів до здійснення процесу формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя
- •VIII. Шляхи, умови та очікувані результати реалізації Концепції формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді
- •Наказую:
- •1. Загальні положення
- •2. Організація і основи діяльності
- •3. Напрями діяльності Центру:
- •4. Управління Центром
- •5. Матеріально-технічна база
- •6. Заключні положення
2. Організація і основи діяльності
1.7. Центр відкривається за рішенням обласного (міського) управління освіти і діє за сприяння Фонду "Добро" як самостійний навчально-виховний заклад.
1.8. Центр, за погодженням з відповідними органами управління освітою, може засновуватись при навчальних та виховних закладах - центрах дитячої творчості, студіях, дитячих клубах, шкільних музеях тощо.
Центр здійснює навально-виховну діяльність на основі Статуту Центр\ з урахуванням потреб і запитів учнів. їх сімей, місцевих культурних традицій.
У Центрі створюється методична рада, яка спрямовує його роботу на створення і удосконалення програм, змісту, форм і методів діяльності, підвищення рівня майстерності педагогічних працівників, надання допомоги педагогічним колективам заіальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів, іншим навчально-виховним закладам.
3. Напрями діяльності Центру:
запровадження факультативів, курсів за вибором, гуртків, клубів, спортивних секцій, організація хорових, музичних, драматичних, іанцювальних, естрадних, декоративно-прикладпих, художніх колективів, студій, ансамблів тощо;
демонстрація кіно-відеофільмів, організація концертів. вистав, огляд свят, змагань, виставок і т.д.;
організація екскурсій, колективних і сімейних днів відпочинку, турпоходів, виставок-продажів товарів самодіяльних митців;
застосування ефективних новітніх педагогічних технологій (гренінги, рольові ігри, "мозкові штурми"', дебати тощо).
278
1.11 Діяльність учнів у Центрі здійснюється як в одновгкових, так і різновікових групах, студіях, секціях, гуртках і т.д.
Мета, завдання і зміст діяльності факультативів, студій, секцій, клубів, гуртків тощо визначається їх керівниками відповідно до навчальних планів і програм, затверджених Міністерством освіти і науки України. 1 Іедагогічні працівники можуть розробляти авторські програми, що підлягають затвердженню методичною радою Центру та відповідних органів управління освітою.
Заняття \ творчих об"сднаннях можуть проводитись як за профільними програмами, так і за комплексними програмами, індивідуально, в групах або всім обеднанням.
Чисельний склад творчого об'єднання визначається методичною радою Центру, з урахуванням педагогічної доцільності, умов роботи, але не менше 12 чол.
Розклад занять у Центрі складається директором (заступником директора) за погодженням з керівниками об'єднань з урахуванням побажань учнів та іх батьків, встановлених санітарно-гігієнічних норм і вікових особливостей дітей.
1.14. Центр може створювати об'єднання у навчально-виховних закладах різного типу за місцем проживання. Матеріально- технічну базу для їх роботи створює Центр, що здійснює контроль за їх роботою.
Центр організовує роботу з дітьми протягом усього календарного року, у тому числі, за згодою учнів та їх батьків, у святкові і вихідні дні, канікулярний час. У літній час Центр може відкривати в установленому порядку профільні табори, створювати різні об'єднання за інтересами.
Центр організовує і проводить масові заходи, лекторії, створює необхідні умови для спільного відпочинку і спілкування дітей та їх батьків.
Центр співпрацює з навчальними закладами різних типів, науковими установами, державними, громадськими організаціями, створює разом з ними творчі лабораторії з науково-дослідної роботи.