5.6. Нревсніивні іехнолоіії в концепції саморозвитку нсповноліініх

Сім'я та школа не в змозі вберепи дитин\ від проблем юціалізапи Значт роль шшрае сама дигипа Превентивна концепція насамперед спирпеться на нову парадигму самопревенцп через ідеї саморозвитку самопізнання. самовизначення, самоактуа^11зац11. самотворчоси. самовдосконалення, самореалізацп,

самовиховання

Ідея "саморозвитку" узагальнена мета, до якої прагн\іь усі іно,їй Різні автори називають п по-рнному самоактуалізація, самореалізація, самодостагшсіь, інтеграція, психічне здоров'я, індивідуалізація, автономія, креативність, прод\кшвшсіь але всі її одні з тим, що все це синоніми реалізації потенцій індивіда Самовиховання перетбачаг сіановлення людини як особистосп

Ми виходимо з того, що будь-який саморозвиток можливий за умови наявносп самопревентивних якостей особистості, а умови соціальної дійсності можуть протидіяти п сіановленню та розвшку ('аме іому роль превеніивною виховання активізувати до розвитку с.імоякосп особистосп Самовиховання в підлітків може досягти кінцевої мети, якщо школярі матимуть більш-менш чітку проіраму 1.1 оволодіють певними прийомами Можна запропонувати програму

103

самовиховання для кожною підлітка скласти корч і авточаракіерисгику та перелік недоліків \ тих видач діяльносп вони в учня найчаспше проявляються У підлітковому віці мол бути ефекшвними бесіди за іакою оріенювною тематикою ">Імі мають буш стосунки між хлопчиками і дівчаїами?", "Кою мо,і назвати справжнім друюм⁹", "Свяп узи товариськості". "Дії' і честь", "Чоловіча ттднісіь", "Як перебороти свої недоліки"

Добре зарекомендувала себе на практиці пам'ятка "(и« перебороти":

1. Дайте відповідь на запитання "Ким і яким я \оч\ о\іп Визначте свою життєву мету, інакше не зрозумієте сенсу життя

2. Перелічіть позиіивні якості, необхідні для реалізації к.іпч життєвих планів, а іакож недоліки, що цьому заважають

3. Визначивши недоліки, з"ясуйіє їх причину Якщо причіп і поля!ас в зовнішніх обставинах, змініть їх, якщо у вас йти* змінювати доведеться себе самою

4. Визначіе ступінь шкідливості недоліку, неіативної ямч.і або вади для ваших життсвих планів, для інших людей, а попм ступінь синкопі всьоіо негаїивного у власному духовному жти її

5. Знайдіть опору в самих собі, у своїх сильних сторонах, н.і >п і поірібно спираіися, щоб перебороти власні недоліки

6. Іреба чітко бачити зле в собі та інших щоб йото перебори і и і, перш за все, книш із середовища, що підтримує вади Сч і циніків не набудеш культури мови й поведінки

7 Навчіться стримувати себе, коли заявиться спокуса зінч піддатися ваді або проявній свою негативн\ якісіь тільки і.и виробляється сила волі, необхідна для перемої и над собою

Робота із самовиховання є важливою для кожного учг, особливо значимою для проблемних учнів, і залежить вона і , і багатьох чинників, серед яких найголовніший фахова готовий і пелаїоіа та гюзиіивний психологічний клімат У таких уммі перехід від превентивною виховання до самовиховання . і по цільшою перспективою його розвитку

Багатьма вченими визначено, що механізм саморобнії 11 спрацьовує тоді, коли відбуватися внуїршіній діалої, завдяки яки > людина стає щирою, чесною перед собою, відверто оцшкх і'

104

діміппніва і недоліки, відкриває в собі можливості для іцимкім'.аппя власного життя Умовами для саморозвитку це . |ііпк|іііі ія духовних здатностей Іим самим дишна мас можливості [ІНіііім на новий, більш високий рівень соціалізації, якщо свідомо конус свої якості для проіидп негативним явищам

Поради ії самовиховання:

|1(іі

І Поспйио, навіть у дрібницях, виявляйте максимум турботи і її і ь до взаєморозуміння

' С'іавіеся до іншою по можливості із щирим співчуттям 1 Співрозмовник має посішно відчувати розуміння і довіру, ||, ю речі, не даюіь права на іс, щоб "без дозволу лізти в душу". |инуіі'ічуваіи або виправдовувати

І Духовне спілкування, як вищий рівень спілкування, Ц|>і ніж іься повною добровільною взаємоповагою, рівністю і

іС ІЛИВІСПО

** Важливо даги партнеру по спілкуванню впевненісіь у вашій ІДІІшосп, він не повинен сумніватися, що його особисті таємниці "іе і є оберігати краще, ніж свої

(> Іерпляче сіавтеся до особливостей харакіеру іншою, навпь 'Ому випадку коли ці особливості не тужє для вас приємнг (або |им неприємні) Намаіайтесь бачити п якосн характеру, які вам Цонуїоіь, акценіуйге па них вашу увагу

7 ІІазивайте всіх знайомих, навіть у їхній відсутності і навіть ції до них є неприязнь, на ім'я, намагайтеся його запам"яговуваги

К Критика, як і ліки, має бути вчасною і доброзичливою Не «пускайіееь повчань і моралізаторства, криіикуючи, висловлюйте . ір\ кіивні пропозиції, сіавте менше нав'язливих запиіань

¹> ІІоваїа до людини не повинна носити суто абстрактний ікіер вона виявляється у повазі до її праці, думок, планів, прав мін якосіей і чеснот, одягу, речей ющо Цінуйте якщо цс, ІИЧіїПпо, можливо все іе, що цінує вона (або хоча б не глузуйте М цім чим вона дорожить)

К) Намагайтеся якомога менше турбувати оточуючих своїми ■|іііініі-м,ши, виявляйте більше уваги до справ і проблем оточуючих

II Ііамаїайтеся не бути кагеюричниуіи в судженнях і не пишім иеші іставних "заіальноствердних" або "загальнозаперечних" < 111111 > к і приводу конкретних подій іа окремих дій

105

Одним з мегооів що підсилює саморозвиток неіювнолпньоіо ауюірешні Шкільний психолоі має володіти фаховими знаннями і > вміннями навчати ауіоіренішовим іехнолопям Заняття з ауіоіренпп\ корисп не пльки для важковичовуваних Така технологія дозволяє бу її, якому \щю навчитись вмінням володіти психічним сіаном Водночас він допомагає розвитку особистості через стимуляцію пошуку власною "Я" Аутотренші безпосередньо стосується самої людини Він ік передбачас зміни самої ситуації, але даг можливість сприяти органнап¹ власної поведінки Це тає можливість достойно поводитись \ різноманітних ситуаціях, що дім змогу зберепи самоповагу "Я людиікі і тому не маю права дозволити собі залежати від обставин Як би воші не складались, я маю поводиш себе пдно і довесіи (насамперед, соби що дійсно сильна і цільна людина, якою я себе уявляю" Організація підтримка такої поведінки вимаї ає самоволодшня. сили волі У прої рамі пропонованих занять важливо, щоб основна \ваіа була зоркпіована н.і усвідомлення та зміцнення значимості власною "Я" неповнолітніїі> Адже більпнсіь важковичовуваних це її. хю зневірились у жити деякі з явно заниженою самооцінкою, є і відверю озлоблені, більшії* 11 посередньо і поіано вчаться, із загальмованим інтелектом і мисленням Але всі вони без винятку хочуть буїи кращими Для них пошук власною "Я" цс пошук свою місця в жипг, пізнання смис і\ існ\ вания, відповідь на вічні запитання "Хю я⁹" "Для чоі о живу ' "Що я шукаю в сюсунках з іншими людьми⁹", "Що являють собою ішьі люди'⁷". "Що означають для мене людська історія і ку пьгура⁹"

На заняттях сіавигься завдання з розвитку в учнів здашосп ю пізнання самих себе, допомогти їм відкрити свої потенціальні можливості у відносинах з навколишнім світом та іншими людьми

Питання для самоконтролю:

1. Смппість самовиховання.

2. Мето()и і прийоми самовиховання

З Основні прави ш самовиховання неповно итнього.