4.2.4. Темы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	№ тем данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
		1.1	1.2	1.3	1.4	1.5	1.6	2.1 2.2	2.3	2.4 2.5
1.	Педагогическая психология	+	+	+	+	+	+	+	+	+
2.	Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях	+	+	+	+	+	+	+ +	+	+ +

6. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин. В учебном процессе при изучении «Педагогики» занятия лекционного типа от объёма аудиторных занятий для студентов специальности «Психология» составляют 50%.

По дисциплине «Педагогика» удельный вес активных и интерактивных форм проведения занятий составляет примерно 60 %.

7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

6.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Вопросы для самопроверки (по темам):

Тема 1.1 Педагогика как наука о воспитании и образовании человека:

1. Как произошёл термин «педагогика» и когда он вошёл в отечественное

образование и педагогическую науку?

2. Что является объектом педагогического познания?

3. Что является предметом педагогического познания?

4. Что общего и особенного в научной и народной педагогиках?

5. В чём состоят психологические функции педагогики и образования?

Тема 1.2. Основные категории педагогики:

1. Что такое «термин», «понятие», «категория» и какова их роль в развитии науки педагогики и практики образования?

2. В чём проявляется системообразующая функция педагогических категорий?

3. Почему именно категория «развитие» является межнаучной?

4. В чём проявляется дихотомия построения педагогических категорий?

5. Как понимается «воспитание» и «самовоспитание» в науке и практике народной педагогики?

6. Как понимается «образование» и «самообразование»?

7. Почему именно категория «воспитательные отношения» стала основным предметом педагогики?

Тема 1.3. Мировоззренческие основы воспитания и образования:

1. Что такое мировоззрение, мировидение, мировосприятие и миропонимание человека?

2. Какие глобальные мировоззренческие системы существуют?

3. Каковы особенности космоцентристского миропонимания и какие педагогические системы его представляют?

4. Каковы особенности теоцентристского миропонимания и какие педагогические системы его представляют?

5. Каковы особенности антропоцентристского миропонимания и какие педагогические системы его представляют?

6. Как вы понимаете глобализацию и её влияние на образовательные (педагогические) системы?