8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

1. Презентации к лекциям.

2. Тексты лекций.

3. Электронный учебник «Педагогика» под ред. Л.П.Кривiшенко.

4. Электронный учебник «Психология и педагогика» авторов Т.Д.Марциновская, Л.А.Григорович.

5. Журналы «Педагогика», «Вопросы образования».

6. Программа курса.

9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Изучение дисциплины «Педагогика» проводится на непрофильной специальности «Психология». Изучение ведётся в соответствии с разработанной программой в последовательности определённых тем. Все темы даются с предварительными лекциями – по разделу «Теоретические основы педагогики» с последующим закреплением на семинарских занятиях. Вторая часть осваивается путём лекций и практических занятий.

Для успешного усвоения материала каждому студенту в электронном виде предоставляется материал, необходимый и достаточный для оформления презентации, отражающей основные положения теоретических основ и практических методов дисциплины.

В качестве оценочных средств для текущего самоконтроля успеваемости и промежуточной аттестации студентам используются тестовые задания.

9.1. Методические рекомендации для преподавателей

Учебная дисциплина «Педагогика» изучается в четвёртом семестре (второй курс). Первый семестр посвящён изучению Философии, социологии, экологии, некоторые понятия и проблемы которых служат базисом для понимания педагогических проблем. Такие понятия как «движение», «развитие», «миропонимание», «идеология», «системы» и другие могут в курсе «Педагогики» рассматриваться на уровне конкретных форм проявления в сфере образования. Они составят теоретико-методологическую основу «Педагогики». Преподавателю для установления последующих межпредметных связей достаточно посмотреть на понятийно-терминологический аппарат этих дисциплин.

Преподавание «Педагогики» психологам рекомендуется построить на основе следующих принципов:

• Связи теории и практики.

• Межпредметных связей.

• Профессиональной целесообразности.

• Опоры на личный опыт студентов (витагенный принцип).

Лекции должны давать систематизированные основы научных знаний по дисциплине, раскрывать состояние и перспективы развития общей педагогики, концентрировать внимание обучающихся на наиболее сложных и узловых вопросах. Лекции следует излагать, по необходимости, в самых разных видах: вводная, проблемная, академически-информационная, кино-лекция, лекция-дискуссия и др. Стимулировать активную познавательную деятельность и интерес к дисциплине на лекции возможностью задавать преподавателю вопросы, вступать в дискуссии, высказывать альтернативные суждения, а также самому преподавателю прибегать к противопоставлениям и сравнениям, делать обобщения.. В конце лекции необходимо делать выводы и ставить задачи на самостоятельную работу.

Практические занятия следует проводить методами развёрнутой беседы, дискуссии, конференции. Подготовка студентов к семинару осуществляется на основе задания (плана семинара). Во время семинарского занятия необходимо поощрять самостоятельность суждений, учить делать выводы для практической деятельности. Следует обратить внимание на развитие у студентов навыков самостоятельной исследовательской работы: поиска, подбора и реферирования литературы, сопоставления различных подходов, критического анализа теорий. Важно, чтобы студенты соотносили предшествующий личный опыт с новыми теоретическими знаниями, умели вырабатывать рекомендации по оптимизации общения. Отдельной задачей семинара является формирование коммуникативной компетентности: умения публично выступать, владеть приемами активизации внимания аудитории, грамотно и убедительно излагать свою точку зрения. Важной целью обсуждения ряда вопросов является формирование личной позиции студентов по современным проблемам общественной жизни, развитие толерантности.

Самостоятельная работа обучаемых имеет целью закрепление и углубление полученных знаний и навыков, подготовку к предстоящим занятиям и зачёту по дисциплине, а также формирование навыков умственного труда и самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний.

При реализации различных видов учебной работы по дисциплине «Педагогика» используются следующие образовательные технологии:

• лекции с использованием методов проблемного изложения материала;

• дискуссии с анализом конкретных ситуаций;

• демонстрация видеороликов и их обсуждение;

• выполнение самостоятельных работ, связанных с основными темами дисциплины;

• решение контрольных тестов и практических задач.

При организации изучения дисциплины «Педагогика» преподавателю необходимо обратить особое внимание на соотношение в каждой лекции материала с личным опытом студентов, анализируя его на основе теории и здравого смысла. Весьма полезным представляется проведение мини-исследований для изучения поля применения педагогического знания в семейной и профессиональной практике обучающихся. При этом всегда держать на контроле и стимулировать обращение к науке и активное овладение научной терминологией.

Для успешного усвоения материала необходимо предоставить каждому студенту исчерпывающую информацию о способах поиска необходимых материалов для подготовки к семинарским занятиям, для выполнения различных заданий, предусмотренных в процессе изучения курса.