- •Педагогика
- •Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп направления
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
- •3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- •3.2. В результате изучения дисциплины обучающийся студент должен:
- •4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
- •4.1. Структура преподавания дисциплины
- •Распределение фонда времени по семестрам, неделям и видам занятий для разных форм обучения
- •4.2. Содержание дисциплины
- •4.2.1.Содержание тем дисциплины
- •Раздел 1. Теоретические основы педагогики
- •Тема 1.1. Педагогика как наука о воспитании и образовании человека.
- •Тема 1.2. Основные категории педагогики.
- •Тема 1.3. Мировоззренческие основы воспитания и образования.
- •Тема 1.4. Педагогическая система: понятие, типология, построение.
- •Тема 1.5. Педагогический процесс: понятие, типология, построение.
- •Тема 1.6. Теория и технология педагогического проектирования.
- •Раздел 2. Актуальные педагогические проблемы в жизни и деятельности специалиста сферы психологии
- •Тема 2.1. Психологические функции педагогики и педагогические функции психологии и
- •Тема 2.2. Духовно-нравственные основы жизнедеятельности специалиста.
- •Тема 2.3. Личностное и профессиональное самосовершенствование специалиста
- •Тема 2.4. Особенности воспитания в семье психолога.
- •4.2.2. Лабораторный практикум
- •Практические занятия (семинары)
- •4.2.4. Темы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
- •Тема 1.1 Педагогика как наука о воспитании и образовании человека:
- •Тема 1.2. Основные категории педагогики:
- •Тема 1.3. Мировоззренческие основы воспитания и образования:
- •Тема 1.4. Педагогические системы: понятие, типология, построение:
- •Тема 1.5. Педагогический процесс: понятие, типология, построение:
- •Тема 1.6. Теория и технология педагогического проектирования:
- •Тема 2.1. Психологические функции педагогики и педагогические функции
- •Тема 2.2. Технология подготовки и проведения учебного занятия по психологическим
- •Тема 2.3. Духовно-нравственные основы жизнедеятельности специалиста:
- •Тема 2.4. Личностное и профессиональное самосовершенствование специалиста:
- •Тема 2.5. Особенности воспитания в семье психолога:
- •6.2. Организация самостоятельной работы студента
- •6.3. Формы промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.4. Критерии оценок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
- •9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •9.1. Методические рекомендации для преподавателей
- •9.2. Методические рекомендации для студентов
- •10. Междисциплинарное согласование
- •10.1. Тестовые материалы для последующих дисциплин
- •10.2. Согласование междисциплинарных связей с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
4.2. Содержание дисциплины
4.2.1.Содержание тем дисциплины
-
№ п/п
Наименование разделов
Формируемые компетенции
Результаты освоения (знать, уметь, владеть)
Образовательные технологии
Раздел 1.
Теоретические основы педагогики
ПК-12
Знать: объект и предмет педагогики, её научный аппарат, функции по отношению к практике; глобальные мировоззренческие системы, основные научные категории, состав и особенности построения воспитательно-образовательных систем и процессов, сущность педагогического проектирования и связь педагогики с психологией, особенности воспитания в семье психолога
Уметь: выделять и научно описывать педагогическую составляющую деятельности в сфере психологии.
Владеть: научной терминологией педагогики, технологией проектирования учебного занятия и личностного роста.
Вводная, обзорная, информативная академическая лекции с презентациями; мини-исследования, опора на личный опыт обучающихся, сочинения на анализ личного опыта. Просмотр фильма.
Раздел 2
Актуальные педагогические проблемы в жизни и деятельности специалиста в сфере психологии
ПК-12
Знать: место педагогической составляющей в системе психологии и психологической деятельности, технологию проектирования личностного роста и учебного занятия.
Уметь: анализировать действия и методы работы психолога с педагогических позиций, составлять личный план профессионального самообразования, составлять проект учебного занятия.
Владеть: технологией проектирования и предвидением педагогических проблем как факторов риска.
Обзорные, проблемные лекции, тренинги по составлению проектов, мини-исследования по изучаемым темам, самостоятельный поиск литературы, конферирование.
Раздел 1. Теоретические основы педагогики
Тема 1.1. Педагогика как наука о воспитании и образовании человека.
Воспитание как извечная общечеловеческая миссия. Воспитание как деятельность и как процесс управления развитием человека, как результат физического, психического и духовного преобразования. Воспитание и социализация. Народная и научная педагогики воспитания. Возникновение научной педагогики. Построение педагогического знания: отрасли, ветви науки. Андрагогика. Педагогическая психология, Психопедагогика как самостоятельные отрасли. Методы познания педагогических явлений. Место педагогики в системе наук о человеке. Связь педагогики с психологией как наукой.
Литература:
Безрукова В.С. Педагогика: уч. для вузов. – СПб., 2007.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: уч. пособие. – СПб.: Питер, 2007.
Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. – М., 2005.
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М., 2000.
Образование взрослых: опыт и проблемы /Под ред. С.Г.Вершловского. – СПб., 2002.
Пашковская И.Н., Королёва Н.И. Психология и педагогика. – СПб., 2005.
Педагогический энциклопедический словарь. – М., 2002.
Подласый И.П. Педагогика. – М., 2007.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995.
Салов Ю.И., Тюнников Ю.С. Психолого-педагогическая антропология. – М., 2003.
Сорокоумова Е.А. Педагогическая психология: краткий курс. – СПб., 2009.
Интернет-ресурсы:
http://ukn.belino.ru/new/index/php?ontion=com_cyntent&view=anti… -Минобрнауки РФ. Актуальные постановления, приказы.
http:////www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagogik - Библиотека Гумер. Раздел «Педагогика».
http://voc.metromir.ru/pedagogichvoc/ - Словарь педагогических терминов.
4. http://www.monographies.ru/61-2392 - Компетентность конкурентоспособного специалиста (Библиография).