33. Проблема классификации ошибок в научной и методической литературе. Соотношение научной и школьной классификации ошибок.

Классификация ошибок связана с классификацией норм.

Вообще понятие «норма» проблемное, нет одного чёткого определения этого термина. В плане классификации тоже нет единого мнения, сущ.много точек зрения.

% Головин вообще отрицает наличие лексических норм (он говорит, что в лексике господствует целесообразность);

Граудина выделяет лексические нормы, но ставит их на последнее место после норм произношения, правописания, грамматики;

Басовская структурные нормы (т.е. по ярусам) ставит в один ряд со стилистическими;

Мы же вслед за Ореховой Т.П. придерживаемся её классификации норм и ошибок.

НОРМЫ РУССКОЙ РЕЧИ

Н еязыковые Языковые

(социально-этические)

нормы на уровне нормы нормы

яз.средств стиля текста

Орехова Т.П. строит классификацию на 2-х принципах:

1. Формы речи (устная, письменная)

2. Ярусы языка.

НОРМЫ НА УРОВНЕ ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ

1) Нормы устной речи

- орфоэпические: % произношение согласного перед Э в иноязычных словах: термин, декан, кафе, академия; % произношение, связанное с 3-ей лабиализацией: жёрдочка/жердочка, новорождённый/новорожденный; характер г – фрикативный или взрывной…

Словари дают разное произношение.

- нормы ударения (акцентологические): каталог, договор, квартал, звонит, баловать, тво/рог и творо/г.

У сущ.м.р. – тенденция к сдвижению ударения в середину слова % бонда/рь – бо/ндарь.

У сущ.ж.р. – наоборот, тенденция сдвинуть ударение в конец % ну/жда – нужда/, свёкла – свекла.

- интонационные % в повествоват.предлож. в конце – понижение интонации, в вопросит. – повышение.

- фономатические (фонетико-орфографические) % глава-голова, тоннель-туннель, галоши-калоши, матрас-матрац, аристократия-аристокриция, театр – феатр.

2) Нормы письменной речи

- графические: буквы д.б. не печатные, а прописные, наклон в одну сторону, буквы примерно одинакового размера, высоты, толщины.

- орфографические – правильное написание слов.

- пунктуационные – правильная постановка знаков препинания.

3) Нормы устной и письменной речи (могут быть стилистические – нестрогие и нестилистические – категоричные, строгие)

- лексические нестилистические: надо знать семантику и сочетаемость слов.

% смешение паронимов: рыбный жир, рыбий магазин; Девочка сыграет заглавную роль в пьесе «Голубой шар» (д.б.главную)

% Нарушение лексич.сочетаемости: Было глубокое лето. (м.б.глубокая осень, но не лето). На крыше сидела кошка и повизгивала от удовольствия. (кошки не повизгивают). Карий карандаш.

- лексические стилистические

% неуместное использование иностилевой лексики: Из кареты вылезла прекрасная девушка.

% штампы

% тавтология: Проливной ливень. Остановите на остановке.

% плеоназм: Нет совсем никаких книг. Поступательное движение вперёд. Простаивать без дела. Неиспользованные резервы.

-фразеологические нестилистические – нарушение структуры фразеологизма.

% У него малый кругозор (надо – узкий).Играть значение, иметь роль (коннотация).

-фразеологические стилистические – неуместное использование фразеологизма.

% Е.О. в любви был стреляный воробей. Эти ваши доводы ни в какие ворота не лезут.

- словообразовательные нестилистические

% Окказионализмы из детской речи: лошадист, кубики спадывают, мама, я такая наетая, мама, я надухарилась.

М.б. в поэтической речи с особым заданием %у Маяковского: змея двухметроворостая, строчки в крики выгранивал, сердце изоханное.

-словообразовательные стилистические – варианты различаются стилистич.окраской.

% скопище (разг) – скопление(лит), контр-, ультра-, экс- - это всё книжные приставки, хар-ные для научного стиля.

-морфологические нестилистические – правильное употребление формы слова % инженеры, мастера, директора, профессора, ректоры. М.б. смысловое различие в таких вар-тах: лагери (общ-политич) – лагеря (пионерс, турист)

- морфологические стилистические – предпочтительное употребление формы слова. % ветры (книж) – ветра (разг), обусловливать (норма) – обуславливать (разг).

Падеж.формы: Р.п. мн.ч. предпочтительнее окончание -ов, но и нулевое постепенно входит в речь. %сто граммов (норма) – сто грамм (уже допустимо).

-синтаксические нестилистические – нарушение грамматической сочетаемости. %Формы управления: характерный (для кого?чего?), свойственный (кому?чему?), оплатить (что?), заплатить (за что?).

- синтаксические стилистические

% В разговорной речи неуместно использовать прич и дееприч обороты, страдат конструкции.

4) Особые ошибки – связаны с содержанием и логикой текста

- фактические (содержательнвые) – незнание автора пр-ия, дат, исторических событий, неверное цитирование.

- логические – нарушение последовательности изложения мысли, противоречия. %Он был здоровый мальчик, но часто болел. Мой папа – журналист, и мама тоже очень красивая. Я проспала, потому что не успела на занятия.

ШКОЛЬНАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ отличается от научной, она не такая подробная и разветвлённая.

Долгое время в школе была такая классификация ошибок:

- орфографические (на полях – палочка)

- пунктуационные (на полях – галочка)

- стилистические (подчеркивалась волнистой чертой).

1974 г – принята следующая классификация ошибок:

содержательные: граммотные

- фактические - орфографические

- логические - пунктуационные

- речевые (включают лексич.и - грамматические (включают

фразеологич.по научной) слобраз, морфологич, синтаксич.

по научной)

1994 г. – попытка новой классификации ошибок в школе, опубликована в РЯШ. По ней выделялось 2 типа ошибок:

- структурные (по ярусам)

- д.б.стилевое единство текста (но что это не ясно)

Переход на эту классификацию не состоялся.