Эссе «Моя первая группа»

6 «А» класс

Многим ученикам моей группы немецкий язык дается довольно сложно. Иностранный язык представляет собой для них неизведанную планету, которая таит в себе много опасностей. Но меня удивило их стремление поделиться своим мнением, ответить на поставленный вопрос. Пусть неправильно, пусть совершенно не то, но это обозначает, что им интересно, им это важно. Их привлекает возможность изъясняться на иностранном языке, выражать своим эмоции и чувства.

Несколько учеников группы находятся на уровне А1. Если говорить об устных критериях обученности, то они могут узнавать знакомые слова и самые простые фразы, касающиеся его, его семьи, а также ближайшего конкретного окружения, когда лю­ди говорят медленно и отчетливо. А если обратить внимание на письменные критерии обученности, то учащиеся могут понимать знако­мые имена, слова и очень простые предложения, например, на объяв­лениях, плакатах и в каталогах.

Большинство учеников группы находятся между уровне А1 и А2. Несколько твердо стоят на уровне А2. Учащиеся могут понимать фразы и наиболее часто встречающиеся слова из области непосредственного лично­го окружения (например, очень про­стые основные сведения о своей семье, магазине, местности, работе). Уча­щиеся могут понять основной смысл в коротком ясном простом сообщении и объявлении. Они могут читать очень ко­роткие простые тексты. Учащиеся могут найти конкретную предска­зуемую информацию в простых ежедневных материалах, таких, как реклама, проспекты, меню, расписания и по­нять короткие простые личные по­слания.

Наибольшее количество трудностей возникает из-за невыполнения учениками домашнего задания. То есть они лишают себя возможности ещё раз потренировать материал. Некоторые ученики до сих пор читают с большими проблемами, а некоторые схватывают материал программы очень быстро. Такая дифференциация создает некоторые трудности в подборе языкового и речевого материала. Поэтому я могу сделать вывод, что им лучше всего удаются языковые компетенции.

Группа изучает немецкий язык со 2 класса. На первых уроках возникало некоторое недопонимание. Проблема была решена, когда я лучше адаптировала свой язык под потребности учеников. Я упростила конструкции предложений, убрала лишнее, перешла на «их язык».

Лучше всего ученикам удавались и удаются задания творческого характера, где нужно что-то нарисовать, вырезать, приклеить. Например, коллажи. Также хорошо им удаются такие упражнения как домино, лото, магический квадрат, танграмм, пантомима. То есть это задания, в которых нужно себя проявить, задания, в которых есть какая-то загадка, где присутствует дух соревнования.

Вся группа оставила после себя приятное впечатление. Они сразу расположили меня к себе своей непосредственностью, неподдельной добротой и дружелюбием. Это очень сплоченный класс. У них как и у всех детей бывают ссоры и размолвки, но через час или на следующий день всё это забывается и они продолжают общаться. Они очень помогают друг другу на уроке и поддерживают друг друга.

Особое внимание при дальнейшей работе с группой я хочу обратить на поддержание и повышение мотивации к изучению иностранного языка.